长方体和正方体体积的计算2.doc

九年义务教材第十册数学学科教案 课题:长方体和正方体体积的计算 玉溪第三小学　　张春梅　　时间：2014.03 教 学 设 计 的 基 本 理 念 　　 《数学课程标准》（实验稿）指出，数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活问题，增强应用数学的意识。为此，我在教学设计时，力求变革传统的概念教学，创设性的利用教材，以“共享知识”为主线组织探究活动，努力使学生的学习过程成为问题解决的过程，并让学生在应用长方体和正方体的体积计算方法过程中，体验到数学的价值，增强应用意识。 教 材 分 析 长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。在第二册的认识图形中，虽然已经接触到长方体和正方体，但那只是直观形象的认识，要上升到理论认识还是有一定难度的。 本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。 教 学 目 标 基础 目标 通过实验使学生初步掌握长方体和正方体的体积计算方法，会运用公式正确地计算长方体和正方体的体积。 能力 目标 　　通过探索活动，培养学生的分析、归纳和空间想象能力，以及共同探究问题的能力。 情感 目标 　　通过亲身参与探究活动，去获得积极的成功的情感体验，在知识的探究过程中，渗透“事物是相互联系和发展变化”的辩证唯物主义观点。 教具准备 教师准备：多媒体课件，用萝卜做一个长4厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体，小刀。 学生准备：棱长为1厘米的小正方体若干。 教　　　学　　　过　　　程 教　师　活　动 学　生　活　动 一．课前复习 出示复习题： １．填空： 物体所占　　　　　　叫做物体的体积。 棱长是1厘米的正方体，体积是　　　　　。 棱长是1分米的正方体，体积是　　　　　。 棱长是1米的正方体，体积是　　　　　。 2.　下边两个图形是用棱长1厘米的小正方体拼成的。说出它们的体积各是多少。（图略） 二．导入新课 1.出示长4厘米，宽3厘米，高2厘米的的长方体。 问：我们要想知道它的体积，你们有什么好的方法？ 　　2.演示切割的过程。 　　3. 谈话，引出课题——长方体和正方体体积的计算。 三．探究新知 （一）探究长方体体积的计算。 1.巡视，对部分学生作学习辅导。 2.指名名汇报。 3.课件演示验证学生的发现。 4.问：我们只通过这一个例子，发现了长方体的体积与它的长宽高有这么一种关系，就得出了计算的方法，那么这种方法能否适用于所有的长方体呢？请各小组拿出棱长为1厘米的小正方体，任意摆拼长方体，并填写记录单，来验证这个方法的正确性。 　　5.指名汇报，验证。 6.板书：V长=abh. 7. 出示例1（将文字叙述改为图形出示）。 （二）探究正方体体积的计算。 1.出示例2。 2.问：怎样计算正方体的体积，如何用字母公式表示？ 3.指名汇报。 4.课件演示推导过程。板书：V正=a3。 5.教师引导课堂小结。 四．应用练习 1.复习，回答。 2.观察，回答。 1.思考，回答。 2.数出它的体积。 1.自学课本第32页至33页例1上面的内容，独立探究长方体的体积怎么计算。 2.汇报。 3. 观察，思考。 4.分组实验。 5.汇报实验情况，得出结论：长方体的体积＝长×宽×高这一方法适用于所有的长方体。 6.自学字母表示的公式。 7.口答。 小组讨论。 2.汇报。 3.观察，思考。 4.口答例2。 5.互相交流，通过以上的学习有什么收获。 按要求完成。 板 书 设 计 长方体和正方体体积的计算 长方体的体积＝长×宽×高 　　　　　　　　　　　　　　　V长=abh 　　　　　　　　　　　　　　　V正=a3 练 习 设 计 1.口答。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 长 宽 高 形状 体积 4 3 2 3 3 3 6 6 10 2.下面的长方体都是用棱长1厘米的小正方体摆成的。算出它们的体积。 （图略） 3.判断对错，说明理由。 (1)一个正方体的棱长是2米，它的体积是8立方米。 (2)一个长方体，长30厘米，宽2分米，高5厘米，　它的体积是30x2x5=300（立方厘米）。 (3)一个棱长为6分米的正方体，它的表面积和体积相等。 (4)　33=9。 4.提高题。 (1)学校运来7.6立方米沙土。把这些沙土铺在一个长5米，宽3.8米的沙坑里，可以铺多厚？ (2)