高三语文—问题实况和问题解决.pptVIP

一、表达 · 错位 命题并没有大起大落 考查仍注重能力素养 题干设置的更加精致 答案要求的愈发精细 双向错位 问答相悖 双向错位 问答相悖 题目多有提示或限制 概念较为宽泛或普遍 所问讲求过程与方法 应答常备套路与说法 跳不出“不是A，是B”的思维模式 1.常识－－剥离式的识记 2.问题－－直观式的思考 3.应答－－填塞式的布点 常识－－剥离式的识记 （09·4）汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。 唤不回逝去的生命，抹不平已有的痛楚，要珍惜现在的所有。（1分） 生命中需要有笑声，微笑着看待挫折，生命中需要有勇气，勇敢地面对不辛。（1分） 常识－－剥离式的识记 （08）对全文情节展开有什么作用？ 引用鲁迅的话有什么作用？ （09）对文章内容的表达有什么作用？ （10）对环境描写和人物刻画各有什么作用？ （11）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 问题－－直观式的思考 第4题要求写一段不超过25个字的按语。 写什么、怎么写，全看能否从题干中捕获到“纪念辛亥革命”、“校园网主页”、“辛亥英烈专栏”等三个信息点。 全被“按语”二字…… 问题－－直观式的思考 毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。 拆毁数百处滥建的祠庙，勒令巫师转而务农的有七十多家。 （3分） 拆毁卖淫嫖娼的场所一百多处，命令那些卖淫女都去种田。（0分） 贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。 把贷款作流动资金，全部分给左右的人用来看仓库。（0分） 问题－－直观式的思考 11.文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？ 补充交代上文征调动员大会内容；为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。 误：对上照应题目；对下铺垫蒋一人。 例：与上文写“教育部征调男生入伍，其余学生也可志愿参加”呼应，又与下文一蒋学生不愿参加作铺垫，起承上启下作用，便于故事情节的继续发展。 应答－－填塞式的布点 第9题（2），一问诗作第三联表达了什么样的思想感情，二问用了何种表现手法。 将两问割裂开来，出现大量的漫无边际罗列各种表现手法的不正常的状况。 09第11题 开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？ 只有水平较高的考生才能从三个问句间的意义关系以及其所处的“开头一节”的位置，看出“对文章内容”表明了“由实到虚的行文思路”；一般的考生只能泛泛地提“领起下文”、“引起读者注意”等作用；多数是铺天盖地地把能想到的有关开头作用的“术语、套话”一股脑儿甩出来。 应答－－填塞式的布点 （09·13）本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 一、排比，层层推进，表达主题的深刻性； 二、对比，与别的事物对比显现都江堰的伟大； 三、联想，通过丰富的想像和联想升华了主题； 四、比喻，形象生动地展现了修都江堰的情形； 五、侧面描写，描写都江堰为的是赞美人； 六、卒章显志，借景抒情借古喻今有时代气息。 （6分题，此答为0分） 江苏语文高考试题能力考查的落点 考查考生对试题题干表述的解读能力。 考查考生对试题题型配置的解构能力。 考查考生对试题题目所问的解答能力。 二、训练 · 脱节 1.题干解读没有步骤 2.题型解构不会照应 3.题目解答无法匹配 题干解读没有步骤 下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？请简要概况，不要超过15个字。（4分） 我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓， 近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口—郯城—庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性较小。 第3题要能：①很快解读出题干中“结论”的所指，即语段的末句，②再看前三句，并能由第二句入手，③以第二句为标准，三个方面各用4－5个字加以概括。 (过程、格式） ①海区特点②地质构造③历史记载（4分） ①海底平缓②地质构造③资料记载（1分） ①海水较浅②地质构造③历史资料（2分） 第11题：“文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？”考生将题干的表述理解为“第3节内容的作用”，就会不着边际泛谈各种作用；如能从“与上下文的人、事叙写有何关联”的问法中看出所答必不可少的“叙写”二字，再分别与上文和下