【2017年整理】幼儿园的讲述活动.ppt

幼儿园的讲述活动 看图讲述 幼儿园讲述活动 定义：是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。 一、复述 特点：现成的、模仿的，是一种凭记忆进行的 讲述。 二、讲述 特点：幼儿独立地选择内容和言语形式的讲述。 从内容上分：符合实际的讲述、创造性的讲述； 从形式上分：叙事性的（事物的特征、个人经历） 情节性的（事件的发展变化） 看图讲述 看图讲述活动是由教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词语和完整连贯有条理的语言表达图意，培养幼儿的感知理解力和表达能力，并有力的推动幼儿的思维和口语能力发展的一种讲述活动。 《指南》语言能力 看图讲述形式 看图谈话 幼儿在观察的基础上讲述出图片表现的对象、现象或事件（问答形式)。 描述性的看图讲述 幼儿不仅能观察到图片上事物的主要特征，还要能观察到细节部分、事物之间的关系和联系。 创造性的看图讲述 根据图片上提供的线索，编成简短有情节的故事（原因、动机、心理活动、怎么办） 《下雨了》 早晨，天空灰蒙蒙的，好像要下雨了，小宝背上书包，带着雨伞去上学。小玲跟奶奶说了声：“再见！”就上幼儿园了。放学时，下雨了，奶奶望着窗外的雨点，想：小宝带了雨伞，淋不到雨，小玲没带伞，要淋湿的，我去接她吧！ 奶奶拿起伞正要出门，小玲跳着蹦着进来了，奶奶看着小玲的衣服奇怪的问：“小玲，你的衣服怎么没有淋湿啊？”她笑嘻嘻的说：“是一位大姐姐送我回来的。” 奶奶称赞的说：“这位姐姐真好。” “咚咚咚”小宝回来了。他的衣服全淋湿了，奶奶生气的说：“你的伞呢？”小宝说：“我把伞借给路远的小同学了。” 奶奶连忙替小宝擦干头发，笑着称赞他说：“真是个好孩子，快去换衣服吧！ 提示： 1、要求幼儿观察并讲述出小玲、小宝雨天回家的不同情形，教育幼儿要互助友爱。学习使用助词：地（de）（如：生气地说、奇怪地问）。 2、提问参考 图一：这是什么时候，天气怎么样了？小宝带了什么去上学，小玲要上哪儿去？ 图二：放学时，天气怎么样了？奶奶望着窗外在想什么？ 图三：谁进来了，身上怎么样？小玲上幼儿园时没带伞，为什么回来时身上没有淋湿？ 图四：谁进来了，身上怎么样？小宝上学时带了伞，为什么回来时却全身都淋湿了？ 看图讲述图片的选择 内容上应有助于对幼儿进行品德或知识教育；表现形式上人物形象鲜明；背景简洁；色彩鲜明；篇幅要大。 图片类型： 物体画（动植物、交通工具等） 主题画（易于理解、情节简明、内容上为幼儿提供想象的线索 连环画(四张左右、各张之间要有内在的联系、易于理解分辨） 风景画（有动物或人物，但不要占据画面主要位置，要能丰富幼儿的自然及季节知识。） 幽默或讽刺漫画（情节单纯、形象夸张、运用对比表现手法） 发展智力的画（可训练幼儿的观察、思维、注意、语言等能力） 注意： 讲述图片时，图片悬挂以略高于幼儿的水平视线为宜。座位与图片距离为2米左右，可以半圆或双排形式围坐。 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 观察图片 理解图意 表述图意 创造性表述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3—4岁 4—5岁 5—6岁 1、能听懂短小的儿歌或故事。 2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。 3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 1、能大体讲出所听故事的主要内容。 2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法 4、能初步感受文学语言的美。 Evaluation only. Created with