【2017年整理】幼儿文学发展史.ppt

中国幼儿文学发展概貌;《演小儿语》;;我国私家教学和学塾历史悠久，当时已出现很多的蒙学教材 其特点：韵语写成 句式简短 朗朗上口 易于记诵 如：《日记故事》《唐诗三百首》《女儿经》《弟子规》等 其中《日记故事》记述了不少古代儿童的生活故事 如：司马光砸缸救小儿。。。。 这大概是我国最早的儿童插图读物;晚清明初;学堂乐歌;《童话》是当时最具有影响力的儿童读物，是由商务印书馆孙毓修编而成，被誉为时代唯一的恩物与小伴侣，主要选自《希腊神话》《天方夜谭》《笛福小说》等优秀作品 总体来说：这一时期对“儿童文学”的关注对象，也主要是学龄期儿童而非幼儿 ; 五四时期,周作人倡导的以儿童为本位的儿童观,发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理 和精神需求特征,为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力.新时期以来,当代中国儿童文学的中心任务是建设与发展,人们最为关心的是儿童文学在促进儿童生理、心理健康发展,推动儿童向理想人格健全发展等方面的作用,强调儿童文学的审美性与娱乐性价值,这与周作人的儿童文学观可谓是不谋而合,从而又凸显出周作人的儿童文学理论体系的独创性文化价值.;顾颉刚：《吃果果》《老鸦哑哑叫》 刘半农：《拟儿歌》 刘大白：《两个老鼠抬了一个梦》 胡怀琛：《大人国》《小人国》 严既澄：《早晨》《地球》 黎锦晖：《三只蝴蝶》 郑振铎：《小猴子的冒险》《小羊旅行记》等; 1922年新学制的颁布，更是在制度保障层面上对儿童文学进入教育实践领域起到了巨大的促进作用，儿童文学开始“课程化”，或者说教材的“儿童文学化”程度越来越高。 陈鹤琴创办的鼓楼幼稚园，故事与儿歌已成为其课程内容，甚至将“故事教学”作为幼稚园的主要科目。 20世纪30年代前期和中期，以低龄儿童为阅读对象的期刊和丛书的出版也呈现良好的势头。此后大约10年间，儿童文学受到革命与抗争的影响，虽出现一些新的特点，但发展较缓慢，幼儿文学并未见特点。该时期的文学作品受时代影响，反映了时代的特点。 抗战结束以后，开始重建儿童??物事业。值得一提的是圣野，代表作品《小灯笼》。 该时期还不应忘记一个人物：张乐平。他创作了不朽的“三毛”，为中国创造了自己的儿童形象，在世界漫画偶像中也获得了一席之地。; 新中国成立后，幼儿教育与低幼读物也获得了新的发展空间，但这一时期的文艺、教育活动几乎都染有政治色彩，儿童文学在很大程度上成为“教育的工具”， 20世纪50年代，全面照搬苏联的幼儿园课程，幼儿文学的价值取向也受到相应的影响。这和当时儿童文学的“教育工具论”是完全统一的。 新中国成立后的17年，也不乏富有童趣与想象力的低幼文学佳作，童话方面如包蕾《小熊请客》、洪汛涛《神笔马良》、彭文席《小马过河》；幼儿诗歌如叶圣陶《小小的船》、鲁兵《太阳公公起得早》；儿童戏剧如张天翼《大灰狼》。 该时期译介了大量苏联的儿童文学，其中亦有些精彩的低幼作品，然而接下来的文革十年，幼儿文学的园地几近荒芜。;The end,thank you!