周逊富〔新时代的劳动者〕教学课例.doc

《新时代的劳动者》教学课例 丹凤中学 周逊富 【教育教学目标】 1.知识目标：通过教学，使学生识记正确就业观的含义、劳动者依法享有的权利、劳动者依法维权的途径；理解在我国国情下，树立正确就业观的意义；能运用所学知识解决如果现在毕业，应如何择业以及作为劳动者，如何维护自身的合法权益的问题。 2.能力目标：通过教学，提高学生择业、就业和维权的能力。 3.情感态度价值观：培养学生国家观念，使学生认识到积极创业有利于国家生产力的发展；树立正确的择业就业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安；增强学生依法维护劳动者合法权益等法律意识。 【课程标准的基本要求】 评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径；树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的择业观。 【本课具体流程及具体意图】： 1.导入：招聘会视频——体现政治课的时事性，让学生从新闻时事中能感受到现在紧迫的就业形势，有一种直观的感受。 2.企业模拟招聘会及讨论——让每一个学生都身临其境，亲身感受自己选择职业的过程以及竞争的激烈；并进一步让学生真正深入地进行思考，通过我的引导和学生自己的讨论发言开始改变陈旧的就业观念，在讨论中思考中树立正确的择业观，体现课程的预设与生成。 3.案例的自主探究——从一则案例引入，以探究的形式让学生自己主动的去看书，了解相关的内容，同时也让他们在讨论中互相启迪思维，促进交流，一步步明晰维护劳动者权益的途径，并去伪存真，明白合法的程序。 4.小结——课本内容的总结与升华，使课本内容以更加凝练的形式呈现出来，让学生能从宏观上把握课本内容。 5.练习——课本内容的巩固与升华，以两个灵活的选择题和一个开放式的问答题，让学生学以致用，同时又能在用中学。 【教学重点】树立正确的就业择业观。 【教学难点】依法维护劳动者的合法权益。 【教学方法】 1.教法：情境教学法，创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 【教学过程】 情景1：播放歌曲。（3分钟）歌词：太阳光 金亮亮 雄鸡唱三唱 鸟儿醒来了 鸟儿忙梳妆 小喜鹊造新房 小蜜蜂采蜜忙 幸福的生活从哪里来 要靠劳动来创造 幸福的生活从哪里来 要靠劳动来创造 。 导入新课：这是大家幼儿时期唱的一首歌。这首歌的名字是什么？。。。。。看来我们同学已经过早的忘记了劳动，这首歌的名字叫《劳动最光荣》。千万别忘记， 6年之后你就是一个新时代的劳动者。 板书课题：新时代的劳动者 6年之后，同学们就大学毕业了，那么毕业之后，我们的幸福生活应怎样过呢？有的同学说用劳动来创造。他的说法和刚才歌里的小鸟的是一致的。 问题探讨１（3分钟）：那么你们怎么看待劳动，劳动给我带来了什么？或者说劳动和就业对个人和社会有什么意义？留一分钟时间同桌之间讨论一下。 一、劳动和就业 1.劳动和就业的意义： 从个人角度：劳动是取得收入，获得生存的谋生的手段。 从国家角度：劳动创造了物质和精神财富，促进国家的发展和社会的进步。 劳动和就业对劳动者生存和发展至关重要，那么是不是每个劳动者都能就业？ 问题情景：高校毕业生招聘会视频。（3分钟） 看完了视频，不知道大家感觉如何？从中我们可以发现现在就业形势确实非常紧迫，主要表现在三个方面：劳动力供过于求；劳动力素质和社会不适应； 劳动力市场不完善。 那如何解决？ 问题探讨2：如何解决就业问题？看漫画。（2分钟） 漫画中的问题误区在那儿？（提问） 生：把国家方面和个人方面割裂开来。 师：要解决就业问题，从国家方面来看： A、大力发展经济 B、实施积极的就业政策，扩大就业 那么从劳动者方面来看，应该怎样做？ 问题探讨3：劳动者如何就业？ 情景模拟人才招聘会：观察体验生活，探寻就业的正确观念（10分钟） 大家刚才看了人才招聘会，现在我们重温一下招聘会的现场。 假如我是某世界500强企业人事主管。这一次非常荣幸到我们班来招聘，我们一共有6个岗位可供大家选择。 （幻灯片显示） 首先想了解一下大家的就业 意愿。请班长统计一下结果。 想当市场部经理的举手……（板书）经理##人；想当工程师的请举手，（板书）##人；想当营销人员的举手，##人；想当车间工人的举手，##人；想当搬运工和清洁工的举手，##人。（黑板呈现统计结果） 现在统计结果出来了，大家对这个统计结果有什么样的看法呢？ （结合四个问题讨论一下）第一个问题，这些职业，是应该被分配还是由你们自己选择？ 第二个问题：我们来看一看这个职业，市场部经理一共就招1人，而我们却又这么多的同学想应聘。我都有点为难了，那你们能不能帮帮忙，为我的招聘设计一个标准呢？看应该给谁？ 第三个问题：那为什么我们的车间工人，清洁工还有搬运工招这么多人，却为什么只有几个同学愿意竞聘呢？你们为什么不愿意啊呢？愿意竞聘的同学为什么又愿意呢？（在两种观念的对