《体育与健康课程标准》中有关体操教学内容的分析.docVIP

　　《体育与健康课程标准》中有关体操教学内容的分析 摘要:对《 体育 与健康课程标准》进行认真 分析 ，结果发现《体育与健康课程标准》划分的五个 学习 领域中都包含体操项目的教学 内容 ，并且每个领域中的体操项目内容在教学中所应达成的课程目标也有不同程度的要求，体操项目内容的教学是中学体育教学的理想选择。 关键词:《体育与健康课程标准》；体操；教学内容 《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)根据三维健康观(身体健康、心理健康、 社会 适应)和体育的特点以及国际体育课程 发展 的趋势，确立了课程目标，拓宽了课程内容，划分了五个学习领域，并根据领域目标构建了课程内容框架体系。五个领域中各个领域又包含对教学内容达成程度要求不同的六个水平──水平一至水平六。本文以上述五个领域为出发点，针对《标准》中设置的体操项目的教学内容及要求学生所应达成的程度进行讨论分析，旨在为沈阳体育学院进行体育 教育 专业体操普修课程内容的修订提供 参考 。 1 运动参与 本领域里《标准》只强调了学生应积极参与体育活动，在此基础上，还应使学生懂得 科学 锻炼身体的 方法 。虽然《标准》没有具体谈到任何一个体育项目的教学内容，但体操的特点体现出体操的教学是体育与健康课程内容的理想选择。 1.1 内容丰富，形式多样，易于普及 体操可以从不同的群体和职业的需要出发，根据不同年龄、性别、身体条件和训练水平以及不同的设备，因人因地制宜，选择适合的项目与内容进行练习，以达到增强体质、促进健康、健美体型的目的。尤其是基本体操中的徒手体操、健美操、实用性体操等，都符合广大群众和青少年锻炼的需要，易于开展。 1.2 全面和有重点地锻炼人体 体操的内容丰富、动作变化多样，为全面和有重点地锻炼人体提供了有利条件。合理选择体操项目内容，坚持锻炼，能全面增强人体运动系统、内脏器官和神经系统的功能，促进人体的正常生长发育和全面发展。 1.3 有一定的 艺术 要求 体操成绩的评定不仅看结果，还要看完成动作过程的技术质量和身体姿态。在体操教学训练和比赛中，单个动作或成套动作的完成要求准确、协调、幅度大、节奏感强、姿势优美。另外，许多体操练习内容和形式在 音乐 的伴奏下进行，通过音乐的伴奏增强了动作效果，体现了体操的健、力、美，如艺术体操、健美操等。体操的艺术要求是通过体操运动员的动 作美、形体美、音乐服装美、精神风貌美等体现出来的，给观众一种美的享受。所以体操教学对学生进行身体形态的塑造的同时还对学生进行了美育教育。 1.4 体操的广泛的保护和帮助 体操的项目和动作类型多样，许多练习形式处于“反常”状态。特别是竞技体操的器械项目，时间和空间上要求协调，动作要求准确度极高，都具有很大的危险性。有些动作掌握困难，必须给予保护和帮助。体操的保护和帮助不但可以提高学生学习的效率，还可以提高学生的集体主义意识和互助的精神。 2 运动技能领域 2.1 获得运动基础知识 《标准》强调学生要知道所做简单运动动作的术语(水平二)，如体操的转头、侧平举等。了解所练习的运动动作的术语(水平三)，知道体操动作术语，如前、后滚翻，侧手翻，舞蹈中的跑跳步，健美操中的吸腿跳等，并能观看一些体操项目的比赛。了解所学运动项目的简单技战术知识和竞赛规则，能观赏体育比赛(水平四)，要求学生了解体操的基本技术知识、简单战术知识、体操的竞赛规则，并能观看现场或电视中的体操比赛和表演。认识多种运动项目的价值，关注国内外的重大体育赛事(水平五)，要求学生知道竞技体操与健身体操的区别，知道体操运动对身体健康、心理健康和社会适应的价值，并且知道体操的一些世界赛事，比如说世界杯、世锦赛、亚运会、奥运会等。了解国内外重大体育事件(水平六)，比如如何申办奥运会等。由此可见，学生通过体操课程的学习，不仅可以了解体操的一般技战术的有关知识，还能学会关注国内外的体育新闻以及欣赏体操运动，从而提高体操文化素养。 2.2 学习 应用 运动技能 《标准》强调学生要初步掌握简单的运动动作(水平一)，如能做出基本体操的动作，如滚翻、倒立等，并能模仿简单的舞蹈或韵律体操活动动作等。会做简单的组合动作(水平二)，要求学生能做出体操的简单的动作组合和舞蹈或韵律体操活动中的简单组合动作。初步掌握基本运动技能(水平三)，要求学生初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操及一套舞蹈或韵律活动动作。发展技术或战术能力(水平四)，即要求学生能完成一两套体操技巧项目动作或器械体操动作及一两套舞蹈或健美操动作等。提高一至三项运动技能(水平五)，要求学生能较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作及一两套舞蹈或健美操动作等。组织和参加小型比赛(水平六)，要求学生能组织或参加小型体操比赛，如班级间单项体操动作比赛。也可参加班级以上的体操比赛，如年级间、校际