长度的测量讲述.doc

一、测 量 1.长度的测量 [教学任务分析] 长度是物理学七个基本物理量之一。长度的测量是其他物理量测量的基础。具体地说，明确测量的标准(长度的单位)、确定测量工具(刻度尺)、观察测量工具的三要素(刻度尺的零刻度位置、最小刻度和测量范围)、了解测量工具的使用方法(刻度尺的使用方法)、用测量工具进行测量(用刻度尺测量长度)，是物理测量的基本过程。因此，学会长度的测量，对学习力、温度、电流、电压等物理量的测量，有重要的意义。 根据实例(根据直觉来判断物体的长短会产生错误)体会测量的必要性；按测量的基本过程，介绍长度的单位，观察测量工具——毫米刻度尺，了解测量方法，练习测量长度。 结合用毫米刻度尺测量长度的实验，介绍误差的概念，说明减小误差的方法。 结合实例，介绍长度的间接测量——曲线长度的测量和微小长度的测量。 [教学目标] 1．知道长度的单位：米。 2．会观察刻度尺的零刻度位置，最小刻度和测量范围。 3．知道刻度尺的使用方法和读数方法。 4．会使用毫米刻度尺测量长度。 *5．知道误差的概念，知道多次测量取平均值可以减小误差。 *6. 知道曲线长度和微小长度的间接测量方法。 说明 (1)估读要求仅限于用毫米刻度尺测长度的实验中。 (2)教学目标5和6作为选学的内容。 [教学重点难点] 1．观察毫米刻度尺。 2．用毫米刻度尺测长度。 [教学设计思路] 本设计的内容包括三方面：一是长度的单位；二是毫米刻度尺的观察以及读数方法和使用方法；三是练习用毫米刻度尺测长度。 本设计的基本思路是：以实例为基础，认识测量的重要性;针对实例，介绍长度测量的标准——长度的单位；通过观察毫米刻度尺，说明它的零刻度位置、最小刻度和测量范围；结合实验，说明毫米刻度尺的使用方法和读数方法，并练习用毫米刻度尺测长度。 本设计要突出的重点和要突破的难点是毫米刻度尺的观察、读数和使用。方法是：通过讨论零刻度位置、最小刻度和测量范围对测量结果的影响，介绍三者的意义，进而说明它们作为测量工具的三个要素的道理；通过随堂学生实验，让学生在活动中学会毫米刻度尺的读数方法(包括估读和记录测量结果)和使用方法。 本设计着重培养学生的观察能力和实验能力。 完成本设计的内容(不包括选学内容)需1课时。 说明 长度的测量共安排2课时，其中1课时为学生实验，包括长度的直接和间接测量。 [教学流程] (一)测 量 设计 1．通过观察图1-1、“试一试”和设问1来创设情境Ⅰ，介绍测量的必要性。 观察图1-1。 通过设问1：“图1-1(a)中的外框是长方形还是正方形?在图1-1(b)中，中心的两个圆哪个面积大?图1-1(c)中方框的四条边是不是直线?”组织学生讨论，使学生认识到单凭直觉来比较和判断事物之间的差异，所得的结论不一定可靠、准确。 通过“试一试”(观察三线段的长度，并跟测量结果相比较)，进一步明确测量在物理学中的地位，并引出长度测量的课题。 内容 1．测量 观察 在图1-1中，(a)图的外框是正方形，(b)图中心的两个圆的面积一样，(c)图中方框的四条边是直线。 要求学生先通过观察来判断：(a)图的外框是否是正方形，(b)图中心的两个圆面积是否相同，(c)图中方框的四条边是否是直线；然后通过测量来确定。 由此可见，单凭直觉来比较和判断事物之间的差异(如物体的长短)，所得的结论不一定可靠、准确。 为了得到可靠的判断和具体的数据，就必须进行测量。 任何一门科学必须进行定量的研究，观察和实验是物理学研究的基本方法，测量又是实验的基础。在以后的学习中我们将看到，只有通过测量，找出物理量之间准确的数量关系，才能用物理公式表示物理规律。因此我们在开始学习物理的时候，首先要学习有关测量的 知识。 　说明 　安排观察和“试一试”的目的是让学生认识到单凭直觉判断和比较，其结果是不可靠的，进而强调测量和实验以及思维在物理学中的重要地位。 (二)刻 度 尺 设计 2.说明测量的标准——量度单位，并介绍国际单位制。 介绍长度的单位及各长度单位之间的换算关系，并举例说明1米、1分米、1厘米、1毫米的大致长度。 内容 2．长度的单位 测量不仅要有标有刻度的测量仪器，而且要有大家公认的共同标准——量度单位。 不同的历史时期，不同的国家往往使用不同的量度单位。单位不统一会给人们的相互交流和科技发展带来不便， 因