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浅谈尖子生特点及班级管理 在诸位班主任同行面前谈学生的特点及班级管理，特别是在一些经验丰富老班主任，甚至是我的亲老师面前谈这个话题，实在是有些班门弄斧。但学校的安排，认真完成是我的责任，所以今天就只能委屈各位班主任同行了。说经验是没有的，只有一些有关尖子生特点的粗浅认识和一些不成熟的想法和做法，仅供大家参考，或是作为反面教材树立一个批驳的靶子。所以我把这个交流的题目定为：浅谈尖子生的特点及班级管理。 一、尖子生特点 （一）一难 难于影响 之所以用影响这个词，是源于自己对教师角色的定位。对于教师，特别是高中教师，对于孩子的教育可以分为两个层面，一个是传授知识，属于教的范畴；二是对于孩子的成长中待人、处事等的方法态度的影响，属于育的范畴。因为我们面对的是高中生，要想用改变这个词，几乎是不可能了，所以最大程度上影响孩子的成长，可能就是对我们现在高中教育对“育”的最好诠释。按照这种理解，我其实是想说：尖子生是难“育”的。原因主要有三：其一，尖子生一般都比较有思想，对事物有自己的独特认识和看法，而如果你的理解和认识不能得到他的认可，就很难影响他；其二，尖子生成长的背后，往往有一些优秀的家长和曾经培养教育过他们的优秀的教育同行，如果你要想影响他们，而你又和他们的心中喜爱的老师相去甚远，他往往不信服；其三，尖子生，特别是咱们一中的尖子生，都是被兴安盟各个小学、初中一直宠上来的好学生，他们身上的缺点，都一直得到家长和老师的包容甚至是支持的，无法轻易改变。 （二）两好 1．学习好 ??? 在这里，尖子生之所以被称为尖子生，并不是因为他们的品行如何优秀，可以说百分之百的理由是他们成绩拔尖。所以很多老师都是比较喜欢教尖子生，因为他们往往一学就会、一点就透，那么按照我的教育理解那就是易“教”。可是如果把很多这样的学生放在一起，就会出现心理学上所讲的“同质效应”，通俗地说就是把60个成绩优异的学生放一起，就一定会出现10到20个成绩不优异的学生，比例大约是三分之一。而这近三分之一的学生将成为心理极为脆弱的一部分个体，因为他们一直是家长的骄傲，老师的宠儿，现在沦落为班级的后进生，他们将承受巨大的无形的压力。如果坚持不住，可能就此沦落，例不胜数。当然，这就是蕴含在学习好背后的突出问题。 2．纪律好 ??? 尖子生除了学习好外，还有一个突出的优点，那就是纪律好。按照我的理解这主要得益于尖子生自身对环境的要求：其一，在高效的学习中，他们相对一般学生更喜欢相对安静的环境；其二，他们更喜欢在相对安静的环境中，做不安静的事。有一成语叫“静水流深”，打一个可能不算恰当的比喻，就是一般的学生可能就像那哗哗作响的溪流，他们看上去很吵很闹；而这些尖子生看上去风平浪静，可水下却涡流纵横。所以尖子生吸烟的有、打游戏的有、谈异性朋友的可能更多。所以在尖子生纪律好的背后，其实各种不良违纪行为样样不少，而且特别像打游戏、谈朋友等都不是一般同学所不能及的，因为智慧本身就是一把双刃剑。 二、尖子生班级管理 （一）一个核心 育人为核心 ??? 以育人为核心，好像简直是废话，但我这里是相对于尖子生要抓成绩为核心说的，就像素质教育是相对于应试教育而言的一样。就目前应对高考而言，作为尖子班班主任以抓成绩为核心可不可以，我个人觉得当然可以，成绩可能一样会很高。但我更相信，如果以育人为核心，高考成绩不会低，而且将来的成绩也会高。这就像一棵果树，如果你关注当年他果的成长，让它有一年结好多果，可以，可是你要想让这棵果树结很多年果，而且越结越好，你必须关注树的成长，枝繁叶茂后，结果不是问题。其实作为尖子班的班主任，我感受到更多的更大的是压力与责任，因为这些孩子是咱们全兴安盟，上万名同龄人中最优秀的一部分，如果说他们的成长就是兴安盟未来栋梁的成长，一点也不为过，他们将来可能就是祖国的栋梁，我不能改变什么，但我的影响可能也至关重要。送给学生的两句话可能较为准确的说明我以育人为核心的理念：一句是，享受学习，快乐生活。我是希望，在巨大的学习压力面前，他们仍然能从学习中体味到学习带来的快乐，并让这种快乐充满他们的生活，成为终身学习的永久动力。另一句是一幅自编的对联:上联是心沉书海长才干，下联是志荡天涯誉祖国，横批是学以致用。我是要他们知道，优秀者要承担更大的责任，希望他们通过自己的努力与拼搏，为赢得荣誉，成为有用之才！ （二）两个重点 1．重点一：抓文化建设 ?? 根据尖子生的特点和班级管理核心的要求，班级管理的重点之一就是抓文化建设。什么是文化建设？在班级管理中，我把它简单理解为“能打动学生的心灵且利于学生成长的一切”。而这所有的一切就来自学生的日常生活，可以是文字形式的：如一本日记，一期板报，一句名言等等；可以是影像形式的：如名家讲座，励志电影，成功者访谈等等；也可以就是一个日常的班级活动，如组织班会，奖励评比