引入“研究”，推动“教研” --- 杭州高中课程标准实验中 ….pptVIP

引入“研究” 推动“教研”  --- 杭州高中课程标准实验的数学教研思考 杭州市普通教育研究室 李学军 电子邮箱:lixuejun@ 联系电话：057128026021 高中数学课程标准实验 在初中实验基础上进行; 在高考未知情况下开始; 在经验积淀影响中教学; 在交流争辩摸索里实践. 涉及到对数学的理解 涉及到对教法的更新 数学新课程实验中 教研员工作: 学习课标; 翻阅教材; 组织培训; 进行调研; 推出活动; 反思问题. 以上是今年省优质课上一位老师在二分法教学设计中使用的问题情景，笔者认为虽然这位老师花了不少精力，结合了优质课当地的绍兴老酒为素材，很有新意，文化味很浓厚，但不够高效，问题1与问题2之间在数学知识上不存在递进性，事实上这位老师在这个情景引入中花了六分种的时间。而另一位优质课参赛老师所设计的问题情景既高效，又恰当。 案例三： 师：今天很高兴，能来鲁迅的故乡上课。打算送大家一件礼品《鲁迅作品选》珍藏版，哪位同学想要？ 许多学生都想要。 师：谁能猜对它的价格，就送给谁。 男生甲：25元。 师：不对。 男生乙：18元。 师：不对。这两位同学都在瞎猜，方法不对。 女生甲：得先确定一个范围。 师：这位同学说得很好，根据你猜的价格我给你一个“高了”或“低了”的提示，每位同学有三次机会。 女生乙：21元。