第一节〔文本信息的加工与表达〕教学设计.doc

普通高中信息技术教学设计方案 《普通高中信息技术·必修》 第三章 第一节《文本信息的加工与表达》 教学设计 教学对象：高一年级学生 教学课时：一课时 使用教材：广东省教育出版社《信息技术基础》 学习者分析： 作为高一年级的学生，已经初步了解信息加工与表达的概念，并学习使用过一些关于文字处理、图表处理等工具软件。但是班上还有部分同学来至农村或一些比较偏远的地方，在初中或小学阶段在信息技术学习方面比较薄弱，有的甚至未接触过计算机，所以在教学过程中要注意区别对待。 教材内容分析： 本节内容主要是熟悉了解信息加工前需要明确的问题，通过分组进行互联网搜索不同类别的文本信息，然后使用不同的软件对该文本信息进行加工处理。围绕教学要求拓展和延伸教学资源，围绕课程提出的问题多视角研究综合、扩大自己的知识面。实现进行研究性学习的目的，完成本节的教学任务。 教学目标： 知识与技能目标：掌握网络技术的在信息技术学习中的基本应用，加深使用关键词分类搜索的应用，理解文本信息加工的重要性；掌握文本信息的加工要点与基本评价要素； 过程与方法目标：通过网络搜索选择自己感兴趣的文字内容，采用不同软件对这些文本信息进行加工，体验日常文本信息加工的重要性； 情感态度与价值观：通过局域网平台探讨、实践，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的； 重点难点： 通过采用不同的软件处理不同的文本信息，体验日常文本信息加工的重要性，掌握其基本评价因素。 教学媒体： 为更好地贯彻新课标指导下的教学理念，参与学校“五高”理想课堂模式的改革，同时让学生在课堂上对大量相关知识点建立清晰完整的概念。本节课主要利用了电子课件、电子白板、多媒体网络等组合媒体，并印制了简单的课程设计流程图给学生作为参考学习资料，结合教师适当的提示性操作演示进行教学。 教学策略： 采取先学后教，当堂训练、分组协作进行有效学习 教学设计： 为了对本节内容综合施教，体现教学效果，达到教学目的，设计了如下教学流程（图1）： （图1） 教学流程图 教学过程： (一) 导入新课（5分钟）[投影显示] 交替显示三张上一届高一同学编辑好的《关于举办第五届电子竞技比赛通知》的幻灯片； [教师提问] 教 师：大家觉得上面三张通知，哪张做的最好啊？ 学 生：…… 教 师：最好的那张好在哪里？ 学 生：…… 教 师：其他的两张有哪些方面的缺陷或者不足？ 学 生：…… 教师：点评上面三个问题学生的回答。 结论： [学生操作] 通过BAIDU输入关键词“电子and 比赛and 通知”查找类似通知，相互比较； (二) 学习新课 第一阶段 [引入主题]（10分钟） 1、分组任务：将同学分为四组，完成下列任务： （1）、分别上BAIDU搜索“信函、贺卡、报告、报纸”四种类型的文本，并找到相应的示例，然后请每组代表讲述四种文本的版式特点。（如表1）（3分钟） （2）、分别上BAIDU搜索“WORD、WPS、写字板、北大方正”四种常用文本编辑软件，然后请每组代表讲述这四种软件的特点。（如表1）（3分钟） 2、学生答题：在电子白板上显示(图2)连线题，请同学上讲台来用线将你们加工的文本与所使用的软件连接起来，并简单的给大家讲解理由。（4分钟） 信函 贺卡 报告 报纸 WORD WPS 写字板 北大方正 （图2） 连线题 第二阶段： [当堂训练]（10分钟） 1、课堂作业（8分钟） 老师通过电子教室网络软件进行文件传输，将图2的文字材料发给学生，分四组分别用WORD、WPS和写字板、北大方正对图2的内容进行编辑。 （图2） 作业（文字材料） ①、学生按要求做课堂作业； ②、教师巡视，注意观察学生作业的进度； 备注：每组大概10---11人。 2、提交作品（2分钟） 学生使用多媒体网络教室软件提交作品，教师收集作品后分四组；学生提交作品默认的文件夹名称与座位号、计算机名称三者一致，便于教师收集归纳作品； 第三阶段 [作品点评]（15分钟） 1、全班作业展示：（3分钟） 教师简单的整理所有的作品，通过电子白板投影循环展示给同学们观看； 2、学生分组讨论评价；（5分钟） ①、先同组讨论，学生在组内通过自我评价和相互评价挑选出“最优秀的作品”； ②、再对异组评价（用WORD编辑的组评价WPS组、WPS组评价写字板、写字板组评价北大方正组、北大方正组评价WORD组），也同样挑选出异组中“最优秀的