2013届高三识点复习课件第二部分 第一章文言文阅读.pptVIP

高考总复习·语文 第二部分　古代诗文阅读 第一章　文言文阅读 考纲精研 1．理解常见文言实词在文中的含义 “理解常见文言实词在文中的含义”，它包含两层意思：一是要考查的实词是文言文中常见的、使用频率比较高的，并且古今词义既有区别又有联系的；二是要弄清实词在文中的含义，也就是根据上下文确定该词在具体语境中的意义。 2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词的“意义”，是就虚词在句中的作用而言，“用法”是就其在句中的词性而言，如常用的介词、连词、副词、代词、助词等。 3．理解与现代汉语不同的句式和用法 “与现代汉语不同的句式”，主要指判断句、被动句、宾语前置句、省略句。“与现代汉语不同的用法”，是指词类活用现象。 4．理解并翻译文中的句子 对“句子”理解有两条要求：一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”，二是“理解并翻译文中的句子”。在文言文翻译中，文言句式和词类活用是考查的重点之一。 5．筛选文中的信息 要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的主要信息。其考查范围是文中所写的人物、时间、地点、事情、道理、情感等，考查重点是对人物言行主张、品德思想、个性形象等的概括能力。 6．归纳内容要点，概括中心意思 它要求在准确理解词意、句意的基础上，依据字句之间的关系辨清主要信息、次要信息，从而明确文章主旨。 7. 分析概括作者在文中的观点态度 它要求能够分析概括作者在叙述某一事件或说明某一道理时的看法，而不是单纯分析所述事件或说明道理本身的具体内容。 考点梳理 状语后置句、主谓倒装句 归、容止、著、庶几 《欧阳修全集》 江苏 2010 省略句、被动句 师(名词作状语) 事(名词作动词)　 之、于、以、其 濒、客、薄、卒 《尧峰文钞》 山东 2010 判断句 麾(名词作动词) 之、为、所、于 语、委、识、恙 《后鉴录》 广东 2010 句式 词类活用 虚词 实词 选文出处 试卷 年份 及、寻、会、遂 《宋史·康保裔传》 宁夏· 海南 2010 奇(意动用法)、壮 (意动用法) 其、之、以、乃 奇、起、诛、弛 《宋史·李迪传》 广东 2009 判断句 者、而、以、且 期、会、犯、过 《韩非子·外储说左上》 山东 2009 固定结构 摄、婴、薄、乘 《宋史·朱昭传》 宁夏· 海南 2009 状语后置句 异(意动用法) 属、引却、魁垒、率 《书沈通明事》 江苏 2009 命题趋势 1．选材以人物传记为主，但来源呈多元化态势，《二十四史》仍为重点。2010年高考全国卷Ⅱ、辽宁卷选自《宋史》，全国卷Ⅰ选自《明史》，山东卷选自《尧峰文钞》，安徽卷选自《周书》，福建卷选自《茗柯文二编》，湖北卷选自《文宪集》，湖南卷选自《陈亮集》，浙江卷选自《魏书》。 2．文体选择回归记叙文倾向明显，人物传记占绝对优势。与2009年高考选文多样化(传记类、游记类、论说类、小说类、序跋类、赠序类)相比，2010年选文回归记叙文倾向明显，以传记文为主，选文内容丰富多彩，涉及仁爱、友情、亲情、纳谏、治世、战功、政绩等，具有明显重视传统文化的倾向。 3．基础知识考查全面，非选择题受到重视。2010年高考全国卷比较稳定地考查了文言实词、筛选信息、归纳概括、翻译四项，在地方卷中，考查了文言虚词(广东、山东、湖南、天津、北京卷等)、词类活用(广东、山东卷)、句式(天津、江苏、福建卷)、断句(广东、辽宁、湖南、浙江卷)，整体来看，基础知识考查全面，非选择题的题型多样化，题量趋于增加，分值也在不断攀升。 诊疗精讲 考生失分的主要原因是没有学好课本中的文言文，或是过目已忘，或是“食而不化”，或是缺乏积累和梳理。在高考试卷中相对容易得分的当数文言文，如果能把课文逐字逐句、逐段逐篇地读通、读懂，做到字句落实、口头翻译，注重积累常见文言实词的含义和虚词的用法，重视词类活用和文言句式的翻译，再常常“回头看看”，那就可以迁移自如了。 技法精点 一般来说，解答文言文的题目，要经过“三步五看”： 第一步，粗读原文。 一是“粗看”。拿到试题，浏览或跳读一遍，大概明了“六要素”(什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话)，能读懂六七成即可。二是“跳看”。一些看不懂的词句，有的不在考查范围之内，可“不屑一顾”；有的属考点，一时不理解，可暂时搁置一下，不能被卡住而消耗时间。 第二步，细读题目。 三是“细看”。逐一落实题目中要求作答的字、词、句、段所在，再根据题目的指向和要求边看边想，要充分利用所给选项和已学知识，运用“比较法”“排除法”选出正确项。四是“活看”。即联系上下文来理解词句，根据语境来解释词句的含义。如果吃不准，可以大胆地“猜”，这种有根据的“猜”也是一种能力。“活看”，还意味着利用好最后那道题，或信息筛选，或观点评价，或实词解释，或句子翻译，来整体把