中职环境学基础课程教学的思考.docVIP

　　中职环境学基础课程教学的思考 中职环境学基础课程教学的思考 　　环境基础课程是中职环境保护专业的入门课程，所选用的教材是中职教育国家规划教材[1]。本教程是环境保护专业的概论性和基础性课程，也是本专业学生的入门课。通过本课程的学习，学生可以了解环境的基本概念、当前世界及中国所面临的环境问题、生态学基本原理、人口对环境的影响、资源与能源的可持续利用、环境污染防治及基本的处理处置方法等。由于课程的涉及面较广，该学科的时间性较强，以及我校环保专业学生都来自于西藏，因此根据学生特点和课程特点，我们在课程教学过本文由.L.收集整理程中需要不断更新知识内容，使学生能够充分理解环境保护相关知识，并获得最新的知识。我们在教学过程中主要从以下几个方面着手： 　　1 上好第一堂课，激发学生兴趣 　　上好一门课，首先要激发起学生的兴趣。笔者就从本课程及本专业的重要性上着手。由于西藏是青藏高原的主体，野生动植物资源、水资源和矿产资源丰富，不仅是南亚、东南亚地区的江河源和生态源，还是中国乃至东半球气候的启动器和调节区，是维系我国和东亚气候系统稳定的重要屏障，生态地位极其重要[2]。因此在本课程开始的第一节课上，笔者首先通过一些事例、数据等，让学生了解环境保护这个专业的重要性，认识到自己家乡的生态环境保护的重要性。然后在教学过程中注重理论与实践相结合，多联系西藏的环境问题，激发他们学习的兴趣。 　　2 备好课，处理好教材 　　一本书从编写到出版需要较长的时间，而环境学的内容变化较快，因此在授课前应增加一些新内容，拓宽学生的知识面，以适应社会的发展和变化。如教授1.4我国的环境问题这一节时，笔者便没有照课本内容来讲解，而是找到了2011年5月份刚刚发布的2010年中国环境状况公报，通过淡水环境、海洋环境、声环境、大气、辐射环境以及生态环境等方面内容让同学了解我国最新的环境状况。此外，在讲解了我国十二五环境保护目标和任务后，给学生补充了西藏十二五生态环境规划目标，让他们了解自己家乡的生态环境保护。 　　3 选择合适的教学方式、方法 　　西藏班是一个特殊的班级，班级学生基础普遍较差，学习水平差异较大，这就给教学工作造成很大困难。根据学生特点，笔者一直在改进教学方法，比如大部分学生对外界事物认识较少，笔者就多采用多媒体教学，将一些新知识、新内容以图片或视频的形式展示出来，克服了传统教学不直观的缺点，声情并茂地给人以听觉、视觉冲击，直观形象，有利于理解，有利于记忆[3]。注重理论与实际生活的结合，多给他们介绍一些现实生活中的环保实例，特别是跟西藏有关的，例如在《环境学基础》的新能源的开发与利用一节中有关太阳能、沼气、地热能、风能等内容，笔者就发动学生说出实际生活中有哪些太阳能的应用实例；很多同学在西藏家中有使用沼气，就让学生说说有关沼气的内容，如制沼气的原料，使用沼气与以牛羊粪为燃料的不同感受等，从而引出沼气对环境的有利作用，也充分发挥学生学习的主动性。此外，再展示我国的风能、太阳能、地热能分布地图，让他们直观了解自己的家乡西藏的这些新能源都是很丰富的，可以进行开发利用。学生在学习过程中不再是完全被动的填鸭式学习，而是积极主动地参与到教学过程中，更能激发他们学习兴趣，印象会更深[4]。 　　4 注重理论知识与实践相结合 　　知识的学习最终是要回归到实际中，与实际相结合，提高学生的环境保护意识，从而指导自身的实际行动。为此，我们会组织同学们到现场参观，将学到的理论知识与实践相结合。如我们在学习完水污染及防治的章节后，组织同学参观当地的污水处理厂，观察污水处理工艺流程及处理效果。使同学们对这门学科有感性认识，并与所学的理论相结合，从而使所学的理论知识掌握得更牢靠。 　　此外，在教学中还要充分考虑学生的实际情况，这样才能够做到因材施教。西藏环保班学生的学习水平相差很大，因此要充分了解班级内每个学生的学习水平、学习方法和习惯，笔者通过平时的作业、上课表现以及测验掌握他们的学习情况，采用分层次教学，对不同的学生有不同的教学目标、要求。 　　总之，根据学生特点，通过不断改进教学方式、方法激发学生对课程的学习兴趣，运用恰当的教学手段有效地组织教学活动，获得了很好的教学效果。在教学过程中，教师还应注意以身作则，在日常生活中培养学生的环境意识。