中职计算机英语特点及学生自主学习探析.docVIP

　　中职计算机英语特点及学生自主学习探析 中职计算机英语特点及学生自主学习探析 　　摘 要：计算机英语课程是中职学校计算机专业学生必修的一门基础课。从语言的本质特征分析计算机英语的语言特点；从中职学生年龄特征、职业教育目标和计算机英语的学科要求等方面分析计算机英语与中职学生自主学习的意义及重要性；从教师、学生、学校等三方面探讨怎样培养中职学生的自主学习能力。 　　关键词：中职；计算机英语；自主学习 　　 　　一、问题提出 　　由于计算机的广泛使用，与之相关的计算机英语也在不断变化。计算机专业英语课程是中职学校计算机专业学生必修的一门基础课。中职学校的学生普遍英语基础较差，不断变化的计算机知识与学生的英语基础之间出现了矛盾。笔者认为，为了提高计算机专业学生的专业知识，达到英语为计算机专业知识服务的目的，有效的途径应该是培养学生的自主学习能力。 　　二、中职计算机英语的语言特点 　　计算机英语与其他专业英语的最大区别就在于专业术语多、更新快，频繁使用长句，常用被动语态等特点，具体表现如下： 　　（一）词汇特点 　　词汇特点主要体现在其构成方式上： 　　1.派生词（derivative）：用词缀法（affixation）对单词词根（root）加前缀（prefix）或后缀（suffix）构成新词。如：multi（多）+user（用户）=multiuser（多用户）；possible（可能的）+bility=possibility（可能性）。 　　2.复合词（pound）：用合词法（position）把两个或两个以上的词或词组按一定的次序排列构成新词或词组。如：desk（书桌）+top（顶部）=desktop（桌面）；system softs）：用缩略法（shortening）将较长的单词简化，去掉其中一部分首部或尾部，或略去一个单词起始部分或结尾部分，剩余部分偶尔有细微变化，构成与原词相同意思的短单词；或者将组成词汇短语各个单词的首字母拼接成一个大写字母的字符串。又分为缩短词和首字母缩略词。 　　缩短词如：dir=director（目录）；Modem（调制解调器）=modulated demodulator，是调制器（modulator）与解调器（demodulator）的缩写形式，它有简洁、准确、单义和稳定的特点。 　　首字母缩略词又分为按照开首字母发音的和按照拼音方法读音的。如按开首字母发音的：CPU=（Central Processing Unit）中央处理器；USB=（universal serial bus）通用串行总线。如按照拼音方法读音的：BIOS=（Basic Input Output System）硬件输入/输出基本设置程序，读［bai?藜s］；RAM=（Random Access Memory）随机存储器，读［raem］。 　　4.转换词：用转换法（conversion）在不加任何成分，不改变词形情况，把单词由一种词类转化为另一种类的方法，主要是来源于公共英语的词汇，既取其原有含义，又赋予计算机领域固定的专业意义。如：memory存储器（普通英语译为：记忆、记忆力）。 　　5.合成新词多：主要是计算机语言、程序语句、文本　指导学习策略，形成自主学习的能力。针对大部分中职学生的元认知策略欠缺，学习上缺乏有效的计划和管理，教师可以指导学生制订具体学习任务（如单词记忆）的学期目标，学会细化成具体的，经过努力可以达到的周目标、月目标，主动构建一个以课堂学习为主的课内与课外自主学习相结合的学习系统。 　　（二）学生以自主学习为主 　　课堂教学体现学生的自主性。根据课程特点大量使用计算机辅助教学，营造专业学习氛围。学习关于硬件的英语词汇时，把学生带到计算机组装室，找到对应的实物（或板卡）进行讲解，让学生查看上面各种元器件的简写标示符，同时辅导学生阅读元器件的英语说明书，最大限度地调动学生的学习主动性。 　　创设职业情景，发挥学生的主观能动性和创造性。运用参与式和任务驱动等多种教学方式，遵照学科特点和内容要求，提供各种计算机英语资料让学生感受自主学习过程。如：利用IBM、Microsoft等公司网站介绍其新技术和新产品特点的英文版视频和动画；利用免费的博客空间作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。博客空间方便教师上传英语学习资料、作业等，还能开展专业英语学习讨论。通过师生相互访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力。在教师的引导下，学生有计划、有选择地主动学习、主动思考去完成自己的学习目标，变要我学习为我要学，真正成为学习的主人。 　　（三）学校环境优化为辅 　　优化课程安排和课堂教学。中职学校计算机专业英语课通常在二年级开设，计算机专业英语教材的内容是以计算机专