云南少数民族文化资源与高校美术教育、实践创作研究.docVIP

　　云南少数民族文化资源与高校美术教育、实践创作研究 云南少数民族文化资源与高校美术教育、实践创作研究 一 问题的提出 　　云南少数民族文化资源与高校美术教育、创作实践研究是在前人研究基础上的拓展、创新，对云南少数民族文化资源（包括民族文化习俗、风土人情、节庆歌舞等灿烂多彩的少数民族文化）的研究，将有助于云南少数民族文化资源的保护与开发。通过研究，探索出云南少数民族文化资源与高校美术教育、实践创作教学改革的高效切合点。 　　二 研究的目的与意义 　　把少数民族文化资源纳入课堂创作，既是地方高校美术教育教学改革的需要，又是少数民族文化保护与开发的需要，也是适应文化体制改革建设文化强国的需求。是特色美术教育的趋势，也是社会发展的必然。特别是云南属于多民族聚居区域，研究的目的与意义的指向性更为明确。 　　1.云南是全国少数民族种类最多的区域，少数民族的历史、文化、人文、风情传承久远，各具特色 　　对少数民族人文历史、风土民情艺术特色的研究，不仅是艺术家的任务，更是高校教师的职责。中央民族大学的钟志金教授极高地赞扬了少数民族的美：人体上的服饰特别是少数民族服饰最优美无比。少数民族人物构成了宇宙中最完美的一部分，自然万物之美永远比不上少数民族人物造型美。少数民族人物艺术，在少数民族艺术教育中的地位和作用都是极为重要的。它是传承发扬少数民族美术的一块重要的基石。① 　　2.通过研究，可以很好地保护、传承、利用少数民族文化资源 　　随着对民间、民俗研究的深入，少数民族人文历史、风土民情的公共资料已经相对充实，高校美术教育、教学应当充分利用民族、民俗资源，发挥地方优势，服务于地方经济文化建设与地方高校教育。韦静涛认为：把民族文化资源引入地方高校美术教育，丰富教学内容，让被忽视的民族文化进入地方高校教育课程，使地方民族文化资源得到充分的开发和利用。② 　　3.美术教育的特色要从民本文由.L.收集整理间汲取营养 　　随着高校美术教育办学规模的扩展，原来的传统专业与课程已经逐渐失去了原有的特色优势，寻求办学特色已是高校美术教育的一个生存重点。 　　4.有利于高校学生美术创作水平的提高 　　新疆巴音学院的薛荔认为：在少数民族地区高校美术教育中，要立足于现实，继承民族优秀文化传统，并积极汲取国外文化中的有益成果，在遵循人类艺术表现的前提下，鼓励学生在形式和内容上积极创新，发挥学生的创新意识和创造能力。③ 保山学院美术专业，在原有教学的基础上，全体老师做了充分的论证，进行富有创作特色的美术工作室改革，把少数民族文化资源引入课堂创作，使学生更为积极、主动，自主、创新地学习，让学生拥有更广阔的学习空间。 　　三 研究的思路与方法 　　研究致力于少数民族文化资源与地方高校美术创作实践教学体系的整合。尝试把少数民族文化资源引入高校课堂教学当中，实现民族文化与学院艺术的相互转换，促进高校美术教育的课程实践、改革与发展，力图构建当下高校美术课堂教学的新模式。 　　1.研究思路 　　首先，制订实践研究方案；搜集、整理民间与政府对少数民族文化资源研究的相关资料，为实验研究的开展做准备。其次，搜集、整理可利用的少数民族美术教育教学公共资源；考察云南省范围内少数民族的历史、文化、人文、风情；整合收集到的少数民族美术教育教学资源。再次，把论证成熟的少数民族文化资源应用到课堂美术创作实践教学中。最后，对实验教师的工作成果进行汇编、整理、总结。 　　2.研究方法 　　通过查阅、研究政府相关档案、地方县志及民间书籍筛选公共资源。深入到少数民族地区，进行考察、调研。对比不同民族的文化传承、人物外形与性格、服装与服饰、生活习性与劳动工具等的研究，找出共性与特点。对研究成果的综合应用，进行自我审查、自我评估，建立相对严谨、合理的评价体系。 　　四 研究结论 　　1.少数民族文化资源是美术创作的新生命 　　少数民族文化资源如此丰富，难为了美术创作者兼有熊掌又要鱼的选择，我们不难想象美术创作的主题有多重要了。美术创作的主题是指从某个具体的少数民族文化资源角度切入，去表现这个民族整个的审美内涵本质。如当代实力派画家艾轩先生，就从藏族小女孩形象大而明亮的眼睛里闪烁着对未来的企盼，定格在永恒的沉寂里，表现出冷冽、宁静、凝重、神秘的地域特点，以及画家饱含忧郁的诗意审美取向。因此，少数民族文化资源创作的题材的选取，只是给画家印象深刻的一个切入点，真正展现出的作品意境才是画家表达的主旨。 　　少数民族文化资源纯正、直接、质朴而又真实地反映出民族的文化特征与内涵。运用于美术创作的素材，无须过多的提炼加工，便能感染人、启发人乃至震撼人，已经是很好的表现题材。如少数民族史诗般的服装服饰，不仅以其强烈的形式美感吸引着艺术家，还以其深刻的文化内涵征服了很多艺术家。又如少数民族聚居地区的风光纯净优美，自然天成，无人