试论外语课堂评估手段的现状及可选策略.pdfVIP

2003第 1期 阿 坝 师 范 高 等 专 科 学 校 学 报 2003年 3月 No．1 20o3 JOURNAL 0F ABA LC：IIERS COT．LEGE Mar 2o03 试论外语课堂评估手段的现状及可选策略 田丽 明 (四川师范学院 外语系，四川南充 637002) 【摘 要】外语教学与课堂评价紧密相连，要保障有效的外语教学，就必须建立完善的课堂评价体系。现 阶段 的课 堂评价单一、片面 ，测试成 了评价 的代名词。外语课堂评价桎梏 了外语教学。完善课堂评价 ，使课堂 评价主体多极化 ，评估 目标多元化和评估手段多样化应该成为大家的共识 。 【关键词】外语教学；课堂评估；现状 ；策略 【中图分类号】J722．22 【文献标识码】A 【文章编号】1008-4142(2003)0l—082—o3 Foreign Language Classroom Evaluation： PresentConditionsand Countermeasures Tian Ijming Abstract：Foreign]8~／rtlageteaching(FLT)andclassroom 酬 u鲥0naleclosely kItedtoeach other． Scientific classroom evaluation system must be established in order to e~sure the effectivenessofFLT．Howeve~ thepresentclassm 0皿 e砌 u鲥 0n appearstobeunitaryna d lopsided, na d eveluation is simplyviewed astestnig．Thisbridlesthe developmentofFLT．So efforts should bemade to perfectclassroom evaluation． Keywords：FLT；classroom evaluation；presentcondition； 外语教学评估、评价有着重要的作用，任何一名外语教师都要不断地对外语教学作出评价，以便把握教学 情况 ，更加有效地教学。课堂评价与教学紧密相连，什么样的评价在一定程度上影响外语课堂中的教学方式，甚 至决定外语教学改革的方向、力度和成效，因此 ，有效的课堂评价是有效的外语教学的充分保证。 一 、 课堂评价的定义 、分类 《朗文语言教学及应用语言学辞典》将评价定义为：根据系统收集的资料来评定质量的高低。评估运用定 量(如测验 )和定性 (如观察 )、定级以及价值判断等方法。在语言规划中，评估常常要收集关于人们使用语言 的模式，人们的语言能力以及对语言所持的态度等等资料。在语言教学课堂中，课堂评价工作是决定课程本身 质量的高低，学生所学课程成绩的根据，对课程作出评估，要对课程计划，教学 目标，教材，测验或评分方法进行 研究。对学生作出评估，要入学，编班，个人进步及学业成绩都要作出评定。无论是评估课程或学生，都常常使用 测验及其它测量手段。Weiss(1972)将课堂评估概括为为了作出规定而系统地收集信息的过程。能否作出正确的 决定在很大程度上依赖于信息的准确程度。然而，评估并不必然包括测试，测试的本身也不是评估，只有当测试 的结果被人们用来作为决定的依据时，测试才能称为评估。 对课堂评价的分类很多，如绝对评价和相对评价 ；过程评价和结果评价 ，也有人称之为形成性评价 收稿 日期 ：2003—12-09 作者简介 ：田丽明(1972一 )，女，四川师范学院外语系讲师．硕士研究生，主要从事英语学科教学理论研究。 第 1期 田丽明：试论外语课堂评估手段 的现状及可选策略 83 (formative vuluation)和综合性评价 (s．mm~tiveevaluation)。过程评价指以过程为主的评价 ，主要是考察学习 者在一定时期的学习过程中，在知识