人本思想在教师管理中的应用.docVIP

　　人本思想在教师管理中的应用 　　【摘要】教师的管理是高校管理的关键，应体现“以人为中心”，以“人性化”为标志，依据共同的价值取向和文化氛围进行人格化的管理；要在管理思想、管理制度和管理措施上适应高等 教育 的 发展 要求，适应教师培养的需求，以促进教师资源的开发，实现高等教育可持续发展。 　　【关键词】人本思想；管理； 应用 　 　　 　　人本思想在管理中的体现，已成为 现代 人类管理文明的基本标志。在当今 时代 ，人类 社会 正经历着一种以全球化、信息化、 网络 化和知识驱动力为基本特征的全新革命，能否把握人才、掌握知识、勇于创新已成为事业兴衰成败的关键。特别是作为高层次人才集聚地——高等学校教师的管理，更应重视教师的培养，重视知识的创新，应体现“以人为中心”，以“人性化”为标志，依据共同的价值观和文化氛围进行人格化的管理，以适应高等教育的发展和教师培养的需求，促进教师资源的开发，实现高等教育可持续发展。 　　一、在管理思想上，坚持以人为本，实现管理理念现代化 （一）重视校园文化导向，凝聚教师思想的理念 丰厚的校园文化底蕴是凝聚教师思想，形成共同的价值取向的基础。在师资管理工作中，应转变传统的管理理念，树立正确的人才观，按照同命运、共发展、双赢的管理原则要求，实施以教育宗旨、人才培养、学校发展为愿景导向的人才资源管理模式，引导教师把自我发展与学校的发展相统一。特别在当前学校人才竞争、生源竞争十分激烈的新形势下，积极运用愿景激励全体教师在各自岗位上确立发展方向和奋斗目标。使具有不同文化背景和传统观念的教师凝聚在统一的校园文化理念和价值取向之下，并力求使这一理念和价值取向成为教师共同的行为导向，从而形成教师潜质开发的思想基础。 （二）坚持人本管理，注重个性发展的理念 以人为本的管理已成为现代人类管理文明的基本标志。在教师管理中，人本管理理念应处处得以体现，特别在教师的培养使用上，应以学校发展为目标，以个体发展为着眼点，给教师以充分的发展空间，鼓励冒尖，张扬个性。特别是教师职业生涯设计应成为高等学校人才资源管理的突出特点。在教师职业生涯设计中，应将教师的定位、培训、发展和锻炼等环节作为主要 内容 ，以促进教师不断提升。同时，采取物质激励和精神鼓励的 方法 ，增强教师的荣誉感，激励教师施展才干，自我发掘潜能。 （三）发现人才潜质，开发人才潜能的理念 发现潜质，提升潜能，开发潜能是人才管理的关键。在教师的考察上，绩效是对教师现实的评价，而潜质则是对教师未来的评估。要开发教师的潜能，就必须发现教师潜质和提升教师潜能。在教师的成长方面，要有一整套完备的培养方案，使教师在发展能力和创新能力等方面不断得到提升，进而使其显性潜能和隐性潜能成长为现实能力，并转化为实际绩效。一是为教师设计成长道路，二是对教师进行系统的培养，三是将学校的愿景与教师个人职业愿景紧密结合，促使其在努力实现组织愿景的过程中实现个人愿景。 （四）正确对待 问题 ，避免零错误文化的理念 在现代管理中，把错误和问题作为一种机会而不是失败，是以人为本思想的具体体现。人是有思想、有情感、有追求的不同个体，人的思想不是设定好的程序，有时难免会有误差，尽管不愿意，但有时还会出现偏差和错误。出现了错误并不可怕，关键是看如何对待错误。作为管理者应与教师一起 分析 错误，找出对策，与教师一起感受错误，帮助教师自我提升，从而把错误和问题当作一种发展提升的机会。一个好的管理者应懂得“避免零错误文化”是对教师的一种激励，我国自古就有“失败乃成功之母”之警言。 （五）追求人格魅力，实现非权力领导力的理念 学校领导者的德才学识，是实施管理的关键。那些全身心投入事业的学校领导者，其无私奉献精神和对事业的狂热，会使教职员工受到强烈感染，使整个学校充满朝气。即使有失策或失误，如果领导者能与教职员工同甘共苦共患难，也会激起教职员工的热情。所以，作为领导者要具有相应的人格及领导魅力。要通过自身的德才学识感召和聚合人，及时协调矛盾，激励教师积极向上，使教师心情舒畅，信心十足，信心十足，全身心地为学校或团队忘我工作，从而实现非权力的领导力。 二、在管理制度上，坚持规范化建设，实现管理模式 科学 化 （一）建立科学的教师管理模式 当前高校的教师管理工作正逐步走向科学化、规范化、制度化。但还存在着注意微观、技术层面和次规则的问题，对宏观、综合性以及一些元规则问题关注不够的现象。特别是在整体性的教师管理模式上，应把教师选拔、培养、考核、评估等各个环节有机地结合起来，把各种资源有效整合起来，使之相互协调、相互衔接。当前应着重解决教师考核评估与教师培训、选拔和使用相互脱节等问题，把教师的考核评估结果作为培训、选拔和使用的依据，进一步把教师管理放在全局整体性的发展战略上来考虑，使教师管理模式