从客体逆反心理层面谈加强高校思想政治工作.docVIP

　　从客体逆反心理层面谈加强高校思想政治工作 　　 论文 关键词：大学生客体逆反心理思想 政治 工作 　　论文摘要：大学生的逆反心理是当前高校思想政~：r-fF收效不大的主要原因。本文从克服大学生逆反心理的角度入手，对加强高校思想政治工作提出了改进的措施。 《中共中央关于进一步加强和改进学校 教育 工作的若干意见》明确指出:“现在和今后一二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和 科学 文化素质如何，直接关系到21世纪 中国 的面貌，关系到我国社会主义 现代 化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”但当前各高校思想政治工作却难以适应形势 发展 的要求，实际效果并不明显。笔者在思想政治工作实践中发现，当代大学生(教育客体)中普遍存在的逆反心理阻碍着思想政治工作的深人、有效开展。 一、逆反心理的主要表现形式 对思想政治教育的逆反心理，是指当教育者按照一定的目标对人们的思想、行为进行引导、控制时，或对人们偏离目标的思想、行为进行抑制、纠正时，被教育者所产生的一种排斥、抵触、抗拒情绪的心理过程。青年学生对思想政治教育的逆反心理主要有以下几种表现: 1、对所有的思想政治教育都采取冷漠的、排斥的态度，当视觉器官、听觉器官一接触这些内容时总会引起其拒绝、排斥、抗拒的反应。 2、对正面宣传怀疑多于信任，宣扬好的、向上的，他说这是“宣传”，是“大道理”，把它和欺骗划等号。对社会、学校、班级倡导的一切事物都持否定态度，对集体活动不配合、不响应、不参与，缺乏热情，这是一种情感偏斜的逆反心理。 3、对先进人物和先进事迹习惯地、不自觉地也并无恶意地采取否定，甚至是“鄙夷”的态度，对先进人物的行为总要进行主观臆断地错误理解，认为他们是图表扬、“捞资本”，对他们抱有成见，要求苛刻，乃至对学生干部的工作故意捣乱帮倒忙，致使有些各方面表现先进的学生，不愿让班级和学校宣扬，宣扬越多，先进人物越孤立。 二、产生逆反心理的原因 大学生之所以会对思想政治工作产生逆反心理，既有其本身特殊发展阶段所表现出的独特生理、心理的因素作用，也有社会环境及思想政治工作本身因素的制约。 1、社会因素 当今社会是一个开放性的社会，面对纷繁复杂社会中一些没有经过加工的信息，可塑性较强的学生，无形中会去模仿，这种模仿行为大多数都与教师和家长的要求相悖，这就给学生逆反心理的产生提供了空间，加之学生的道德是非观念还不稳定，容易形成一些不正确、不科学的观念，做一些不该做的事情，教师、家长如果不正确引导，一味地认为这些都是“坏孩子”的行为，就会导致学生逆反心理的产生。 2、家庭因素 一是家长管教方法不当。许多家长过多地干涉孩子的行为和决定，对孩子份内之事大包大揽，事事责备，时时“指导”，甚至奉行家长制作风，“你是我生的，你必须听我的”等等。其实，有时家长的要求、“命令”都不尽合理，但当孩子一旦不按其意图行事或犯了错误，家长感到不满意时，就会对其责骂、训斥、讽刺、挖苦、甚至进行人身攻击，这样使孩子受到刺激，甚至受到伤害，因而产生对立情绪，久而久之便形成逆反心理。二是家庭环境恶劣。忙于工作没有过多地关心孩子的生活和学习情况的家庭、或者是离异的、单亲的家庭，容易出现孩子的逆反心理，甚至叛逆行为，主要是源自他们得不到父母足够的关爱，从而使学生被忽视、被冷落，孩子有话无处说，这样孩子就会产生逆反心理，做出一些反叛行为。三是越来越多的学生是独生子女，在物质消费相当充裕与精神支柱不足相对比情况下，大学生会寻求刺激，满足自身的表现欲，这时大学生容易产生逆反心理。 3、学校因素 一是教师处理间题缺乏 艺术 性。学生犯了错误，教师批评、教育，这无可厚非，但有些教师因此而大发雷霆，甚至对学生非打即骂，挫伤了学生的自尊心。加之有些学生又比较固执，对教师的暴力行为不服气，从而导致了师生关系的决裂，使学生形成了逆反心理;二是教学方法缺乏科学性。有些教师教学方法不合理，不能够因人而异，因材施教，从而使学习较差的学生对搞好学习失去信心，产生厌烦情绪，感到自己无论如何努力，也不可能获得良好成绩，消极情绪占了上风，这时如果不正确引导，就会产生对立情绪;三是教师素质缺乏全面性。许多教师满足于现状，不加强师德修养，不加强人品塑造，不加强业务学习，不加强技能训练，整体素质不高，教学能力不强，在工作中经常错误百出，久而久之，在学生中就失去了威信，从而使学生时不时表现出叛逆行为。 三、对大学生逆反心理给予正确的引导和教育 大学生的逆反心理具有双重性，作为教育者，我们既要看到它积极的一面，不应简单地加以指责与否定，同时又要加强引导和教育，使其朝着有利于学生自我统一性和社会化发展的方向转化。 (一)把准青年大学生的心态，是实现高校思想政治教育工作艺术化的前提 1、教育者要经常