以“音乐创编课程”建设为契机，开展素质教育与创新教育.docVIP

　　以“音乐创编课程”建设为契机，开展素质教育与创新教育 以音乐创编课程建设为契机，开展素质教育与创新教育 学前教育学院音乐教育专业的培养目标是为幼儿教育培养具备良好音乐素养的合格师资。因此，通过教学及音乐实践活动，培养学生热爱音乐教育事业的精神，丰富情感体验，陶冶高尚情操，具备适应幼儿音乐教学需要的理论、知识、能力和素养，奠定终身享受音乐、学习音乐、传授音乐的良好基础，培养全面发展型、综合型、创新型人才。音乐教学在培养学生的创新能力方面，具有其他学科不能替代的特殊作用。 　　一、音乐创编课程的建立 　　实现创新教学，最艰巨的工作就是建立与之相适应的课程体系。首先，创新教学课程设计要围绕着学习者主体精神发展这个中心设计，让学习者有更多的机会主动参与教学过程，第二，建立综合课程。学生在学习综合化课程中不仅可以建立合理的认知结构，而且可以养成综合思维性能力，培养自主创新的能力。第三，创造性原则是教学中必须贯彻的教育原则之一，在课上主动参与活动中应充分展现学生的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。第四教学方法多样化，手段现代化，关系合作化。教学方法多样化是指教师针对不同的学科、不同的学生应采用多种教学方法与之相适应，切实发展学生的智力。第五评价功能应多元化，方法科学化。创新性教学评价应以重视个性为指导原则，从注重共性转向肯定个性；从知识的测验转向多种能力的测验；从重结果评价转向重过程评价。 　　鉴于以上研究，我们学院这几年一直在进行课程改革，根据幼儿园教师音乐素养的要求，不断提高学生的整体音乐素养水平，在音乐教育方面近几年增加了一门综合课程《音乐创编课程》，其中主要内容包括《儿童歌曲歌创编》和《幼儿打击乐创编》。 　　二、音乐创编课程的实施 　　（一）《儿童歌曲创编》 　　1.开设儿童歌曲创编课程的意义 　　通过这门课的学习，让学生初步学习幼儿歌曲创编的基本知识，这既对提高学生音乐运用的能力有着重要的作用，也是学生未来从事学前音乐教育工作的需要。 　　2.以实践音乐创作为教学基本内容 　　本课程的教学具体内容从以下几方面进行讲述：幼儿歌曲的特点、幼儿歌曲的题材、体裁和演唱形式、音乐的表现要素与音乐形象、音乐主题的写作、音乐主题的发展以及歌曲的曲式结构。其中音乐的表现要素与音乐形象、音乐主题的写作、音乐主题的发展是重要的章节。 　　3.开展多种创造性教学形式 　　对于培养学生创作歌曲，我认为首先应从创作简单的节奏开始。 　　其次，培养学生创作旋律的能力。经过以上两个阶段的有目的的学习，学生已经积累了音乐知识，开阔了音乐视野，提高了音乐创作能力，并且在品味自己作品的歌声中，真正懂得了作曲的基本知识和常用创作手法，因而能自由自在地创作一些源于生活、高于生活的艺术作品。 　　4.形成创新性教学评价 　　构建以全面多元为主线，采用过程评价与终结性评价相结合的方法。音乐评价的全面多元化，可以让学生看到自己在参加音乐学习后所取得的进步和成绩，激发学生对音乐的热爱。同时了解学生个体间的差异及艺术潜能，把握其进步与发展，学生在原有的水平上能积极主动地发展。 　　（二）《打击乐创编》 　　1.开设打击乐创编课程的意义 　　当前在幼儿园，打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。在活动中，幼儿手，眼，脑，心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏，聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理、分析使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。同时，在活动中为达到统一的目的，学生逐步学会克服以自我为中心，能够注意别人的行动，服从集体的需要，尊重同伴，了解自己行动的结果对同伴和集体的影响，因而培养了学生的合作意识、合作能力以及与他人协调合作的乐趣。开设这门课程不仅是幼儿同音乐教学的工作需要同时对于培养学生的创造性思维和创新能力也有着重要的作用。 　　2.以实践音乐创作为教学基本内容 　　打击乐教学是使用打击乐器进行音乐基础知识学习，欣赏打击乐作品，学习演奏、合奏和创造的课堂教学活动，并努力探索适合以学生为主体、教师为主导的新型教学法，引导学生主动参与音乐活动，培养和发展学生的创造力和创新精神。 　　3.开展多种创造性教学形式 　　创编是发挥学生想象力和思维潜能的重要一环，也是学生最感兴趣、情绪最高涨、创造力最丰富、课堂最精彩的时候。学生自己创作前，需要告诉学生应以怎样的声音参与，怎样听着乐曲的节奏，使用哪种打击乐器比较合适等，让学生开动脑筋进行思考创作，自己谱写节奏谱。这样学生就能在感受音乐的基础上，展开想象，开拓思维，主动参与到课堂教学过程中，真正成为课堂的主人。 　　4.形成创新性教学评价 　　在课程中经常运用肯定的定性评价，是激发学习兴趣、调动学习情绪、