以人为本的应用型会计本科人才培养模式构建.docVIP

　　以人为本的应用型会计本科人才培养模式构建 以人为本的应用型会计本科人才培养模式构建 　论文联盟.L.cOm我国高等院校会计学教育应以培养复合型人才为主要目标而兼顾技术应用型人才的高等教育，应以培养德、智、体全面发展，具有一定理论基础、管理能力和实践能力的会计专门人才。由于会计学科比其他社会学科更具有社会实践性，需要其培养对象更应具有较强的会计实践运作能力。因此，改善和创新会计教学，尤其是加强会计实践性教学的改革力度，对于培养和提高学生的实践动手能力，具有重要的现实意义。 　　一、关于财会专业学生知识结构的社会需求分析 　　上世纪 80 年代以来，我国的社会经济运行环境发生了显著的变化。我们可以将其大致概括为企业市场化，市场金融化，金融国际化，即企业的经营活动离不开产品市场，投融资行为离不开金融市场，金融市场区域性特色日渐式微，国际市场联动效应日趋明显。在这一形势下，企业对于财务会计专业人才的知识结构的需求呈现出交叉、复合的特征。 　　1．厚基础 　　经济越发展，会计越重要。在现有的经营环境中，企业比以往任何时候都面临着更大的竞争压力和更多的社会责任，客观上需要财务会计专业人员具有坚实的专业基础，以在成本控制、税务筹划等理财环节发挥其他专业人员不可替代的作用，提升企业的竞争力。另一方面，也只有财会专业基础知识牢固的从业人员才能完成合理、合法的会计信息披露，以使企业的利益相关者做出有效的经济决策，并可对企业的经营绩效做出客观评价。可见，企业对财会人员专业基础知识的重视是与现代企业的经营环境一脉相承的。 　　2．复合型 　　现代企业的经营行为具有明显的多元化的特点。以发行股票为例，虽然表面上看，它是企业的一种财务行为即融资行为，但实际上却涉及诸多其他学科的知识。股票价格的确定离不开金融经济学知识的支撑；股票发行数量的界定，离不开对公司治理结构变化的研判；何时发行股票，又与企业财务状况、资本市场走势、法律环境等紧密相关。此种状况要求财务会计人员的知识结构具有交叉性、复合型的特点。以往那种一味地强调专业特色，将财会专业学生的知识结构局限于一个狭窄领域的做法，显然不能适应现代社会经济对具有复合型知识的财务会计人才的需求。 　　3．国际化 　　在目前我国的经济环境中，企业经营各要素如人力资源、资本、产品、技术、市场等已经实现国际间的流动和转移。与此相适应，企业的财会行为已经跨越国界、走向国际市场，它客观上要求财务会计人员掌握应对国际市场需求的知识和技能。国内各高等院校在校生外语和国际贸易知识学习热潮经久不衰的事实为此提供了佐证。 　　二、以人为本的应用型会计本科人才培养模式构建 　　1．科学进行教学体系设计 　　培养应用型的会计本科人才，必须进行科学的教学体系设计。在教学过程中要将传授知识、培养能力和提高素质及相对独立又有机地结合起来，构建以培养能力为重心的教学体系，体现多层次、个性化的培养特征。构建和完善以提高基础理论和基础知识为目标的理论教学体系，以提高基本技能和专业技能为目标的实践教学体系，以提高综合能力和拓展专业外延为目标的素质拓展体系，构成人才培养的总体框架。 　　2．抓好教材建设 　　教材建设是坚持以人为本培养应用型会计本科人才的一项重要内容。应用型会计本科教材建设的主要任务是围绕培养目标，抓好主要教材和实验教材的配套建设，发动学科专家和主讲教师自行编写教材、教学参考资料，在教材中引入会计领域的新观点、新方法在企业应用的典型案例，反映应用型人才培养的特色。 　　3．加强实践教学 　　加强实践教学，突出学生实际动手能力的培养，是应用型会计本科教育的显著特点之一。完整配套的实践教学体系应包括实习、模拟实验、课程设计和毕业设计等环节。各种实践教学环节与理论教学一样， 要精心编制教学大纲。各种实习都应要求学生写实习小结报告，记录实习内容和实习收获。学生所在院系应对实习单位进行回访，掌握学生的实习情况。课程设计要强调实用性、综合性，注重提高学生分析和解决问题的能力。毕业设计以毕业论文的形式进行，要抓好选题、指导和答辩三个环节，以求通过毕业设计培养学生热爱专业的思想、严谨的工作作风和认真的工作态度，培养学生综合运用所学知识分析与解决问题的能力，使学生受到良好的科研工作训练。为了确保实践教学开展，应加强专业实验室、专业实习基地的建设。应特别注重实践教学的强化与创新，创建实践教学的长效机制：构建双轨制的实践教学组织机制，将正式教学结构安排实践教学与学生日常学习活动有机结合，实现实践教学的规范化与经常化；构建三强化的实践教学实现机制，不但强化实践课程教学，还要强化课外实践与社会实践教学；构建三结合的实践教学保障机制，通过组织保障、制度保障与物资保障相结合的方式来保证实践教学的效率与效果。 　　4．完善师资队伍建设论文联盟.L.cOm