会计专业教学中的德育思考.docVIP

　　会计专业教学中的德育思考 会计专业教学中的德育思考 2004年教育部颁布了《中等职业学校德育大纲》，经历十年的实践，结合时代发展的需要，2014修订完善，为中职学校的广大师生提供了指导。新修订的《大纲》有以下几个亮点：一是将社会主义核心价值观作为贯穿始终的红线，全面融入德育工作的全过程;二是全面育人的理念，把立德树人作为根本任务，坚持德育为先、全面发展;三是强调理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育和职业精神教育，要把学生培养成为社会主义合格公民、高素质劳动者和技术技能人才。 　　专业课程教学是德育工作的一个重要途径，然而很多教师往往会忽略这一环节，认为专业课程应该主要抓专业教学，对德育工作不够重视。其实如果安排得当，完全可以专业和德育两不误，两者相得益彰，对学生的未来发展起到很好的作用。 　　作为一名从教多年的会计专业教师，我一直重视在专业课程中渗透德育工作，注意引导学生树立正确的价值观，培养职业道德素养，有一些浅薄的经验和心得，愿在此与大家一同分享，为德育工作贡献力量。 　　一、梳理会计发展史，促进学生了解会计学术的源流，鉴古知今，融会中西，认识中国传统文化，把握世界发展潮流，批判继承中西学术。 　　不少会计理论教材一开始就讲会计要素和会计平衡公式，一整套现代西方会计理论体系，论述得头头是道。很多教师也跟从这种思路。这样做割裂了历史，使得学生根本就不知道其实中国传统也有会计。哪怕是现代西方会计发展到现在，也是经历了种种的探索。完全不去讲中西会计发展的历史，忘掉自己的传统文化，也失去了对学术发展的纵深把握，中国精神、世界眼光和创新意识都无从谈起了。中国传统会计有四柱清册法、龙门账和四脚账，与同时代的西方会计相比，不逞多让，也与现代会计学的基本理论有异曲同工之妙。至于近代，为何传统会计式微，最终让位于西方会计，西方会计又是如何发展至今一统全球，成为国际商业语言？通过梳理会计发展史，可以略知一二。尽管对于中等职业学校的学生没有过高的理论要求，但在他们的心中投下一颗探索的种子，为会计学术的发展埋下更多的希望，开拓学生思维，认识中国和世界的发展潮流，批判继承中西学术，应该成为中国精神本文由论文联盟.L.收集整理教育和职业精神教育的一个目标。 　　二、把握会计专业的思维特点，择其善者而从之。 　　会计学科有着一套严密的理论和方法体系，要通过循序渐进地学习这些知识，确立职业的态度和判断，从而养成职业精神。从学习《基础会计》开始，就处处渗透着一种价值导向，只不过很多教师和学生受其感染而不能言明。作为专业学习和德育教育，都需要言传意会，否则效果不佳。会计专业的思维有以下几个特点，可以适当地加以引申，以助德育的完善： 　　1.强调真实客观、有理有据、按部就班处理问题。 　　会计是求真的学问，会计核算要真实客观，才能为企业的管理提供有效的依据。而要保证真实客观，就必须有理有据，做账符合法律法规和相关制度的规定，有合法的凭证为根据;在程序上原始凭证记账凭证会计账簿财务报表环环相扣，缺一不可，互相印证，各显其能;证账表的处理流程清楚，水到渠成。真实是会计学最大的价值所在，为了确保真实，要有凭有据，反复审核、检查，制定合理的程序，按部就班地处理，不能有半点的含糊。一整套理论和方法背后，所守护的是真实。学会计，就是学做真账，学了会计去做假账，是将会计的目的和手段割裂开来，彻底地背叛了这门学问。 　　2.强调谨慎稳健，既要全局豁然，又要心思细密。 　　会计是理财的学问。企业之财何来，而又何用，最终又如何分配，均须全面考虑、仔细斟酌。谨慎性原则是会计核算的基本原则之一，不能高估资产、低估负债，不能虚增利润。会计通过账户的运用，反映了资金运动的过程和其中的利益分配关系。一个账户到另一个账户，资金不断地运动，形成点、线、面，全方位地体现了企业的资金运动状况。这是一种全局性的思维，既能进入到某个账户的增减中去，又能从中跳出来，看到它的流向、资金链的运作及其中的效益性。而且要心思细密，资金运动的每一步、每一个细节都要处理好。尤其是现代会计发展至今，受到法律制度、税收制度、组织架构、金融创新、营销创新等因素的影响，需要核算的内容增多，资金运动的曲折性、复杂性前所未有。会计人员的头脑要非常清晰，技术要相当娴熟，才驾驭得了。最为重要是确立正确的职业态度。工作烦难复杂，怎么去面对？理论上的原则和方法都是有的，似乎可以学来，当你慢慢进入到具体的学习中去，一定要注意这里隐藏的职业态度，是要你认真谨慎、严密细致，但又不能只见树木，不见森林，必定有整体的利益去考虑，不能斤斤计较于一时一地的得失。 　　3.强调收入成本配比，公平交易，流转生财，有舍方有得。 　　会计是衡量的学问，处处要衡量得失利弊。会计也是鼓励公平交易的学问，只有在公平交易的前提下，收入与成本才可以合理地衡量