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国培计划幼儿园丛书 篇二：学前教育国培计划培训课程标准12[1].4.19.2 “国培计划”培训课程标准 一、课程目标 （一）幼儿园骨干教师培训（示范性和农村幼儿园骨干教师） 总体目标：基于幼儿园骨干教师（含农村幼儿园骨干教师）保教工作实践与专业发展的现实需求，通过以问题为导向的培训，切实提升参训教师的保教能力。 具体目标：1）更新教育观念。了解学前教育的前沿信息，提高对幼儿园保教工作特殊性的认识，以及对幼儿健康快乐成长的意义和价值的认同；2）提升专业能力。 深刻理解学前教育理念与实践之间的关系，提高自身专业发展和教育教学改革的能力，发挥骨干带头作用；3）转变教育行为。提高问题诊断与解决实际问题的能力，掌握有关优质保教的行动策略。 （二）农村幼儿园“转岗教师”培训 总体目标：基于农村幼儿园新入职教师（未从事过学前教育工作的“转岗教师”；非学前教育专业的高校毕业生）的专业发展现实需求，以集中培训、“送培到县”、“送教上门”、“远程培训”等多种方式培养教师职业认同感与专业能力，以适应幼儿园教师岗位的基本要求。 具体目标：1）了解幼儿教育的价值和专业性，认同幼儿园教师职业；2）理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点、幼儿学习方式的独特性，以及幼儿园与小学教育工作的共性与差异；3）掌握基本的保育教育知识，形成初步的保育教育能力。 （三）农村幼儿园骨干教师置换脱产研修 总体目标：基于农村幼儿园骨干教师的发展水平与现实需求，以全面提高保教水平与专业能力为宗旨，采取综合式培训，提升幼儿园骨干教师职业素质、科学合理组织实施保育教育工作的能力，在园本培训和教研中发挥骨干示范作用。 具体目标：1)深化对职业的理解与幼儿发展的认识，提高师德为先的实践品质，转变教育理念；2）系统提升职业素质、科学合理地组织实施教育教学工作的能力；3）初步掌握以参与式为主的多种培训方法和策略，提高指导幼儿园教师专业发展的能力。 二、课程结构要求 1.各培训机构应参照以下比例设置培训课程，原则上每个维度浮动比例不超过3%； 2.鼓励有条件的培训机构针对教师不同需求，开设选修课程，为学员创造自主选学机会。中西部置换脱产研修项目须开设选修课程，比例不少于10%； 3.各维度参照比例如下： 表1 内容维度比例（%） 表2 性质维度比例（%） 表3 类别维度比例(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:国培计划幼儿园丛书)（%） 三、课程内容 （一）短期集中培训项目 1.课程内容 篇三：国培计划(2016) “国培计划（2016）”——实验区幼儿园骨干教师面授集中培训实施方案 一、目标任务 根据幼儿园骨干教师的实践特点和培训需求，本方案把幼儿园骨干教师远 程培训项目的集中培训目标定位在以下三个方面： （1）帮助培训者提高对学前教育的理解与认识，了解国内外学前教育政 策、理论、实践的最新发展趋势与要求。 （2）帮助培训者掌握教师学习与发展、园本研修、教师培训等方面的知 识，提升其培训方案设计与指导、教师培训管理等方面的能力。 （3）重点了解项目整体思路，熟悉平台基本功能和网络课程学习流程， 掌握在线辅导基本技能，明确培训要求。 二、培训对象 面向幼儿园骨干培训者 三、培训内容 根据《幼儿园教师专业标准（试行）》、《“国培计划”课程标准》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》等政策文件的要求，结合幼儿园骨干教师专业发展和实践工作的特点与需求，从学前教育专业知识、教师学习与发展、远程培训项目组织与实施三个维度来设置模块和专题（如图1）。采取专家讲座、参与式研讨、心理工作坊、现场观摩等方式，使参训人员深刻理解学前教育的基本规律与特点，掌握幼儿教师培训的方式和方法，形成较强的培训指导能力，在教师队伍中能起“种子教师”的作用。 表1 骨干教师集中培训内容（30课时） 四、具体日程安排 五、培训时间和地点 培训时间：2014年8月25日-28日（4天） 上课地点：北京师范大学 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我