五年级语文(上)二单元.docVIP

四、朗读品味两首诗，体会诗情，感悟诗境 1、小结过渡。 2、引导品读《泊船瓜洲》 3、自读体会《秋思》。 五、对比梳理，整体朗读 1、总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感──这就是思乡。 2、朗诵两首诗词。 营造情境，引读朗诵，体会情感，表达感情。 六、作业设计（课件出示） 1、背诵、默写前两首思乡的诗。 2、积累摘抄课外的思乡的诗。 课 堂 检 测 一、默写《泊船瓜洲》、《秋思》两首古诗。 二、解释诗句的意思： 1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 三、给加点的字选择正确的读音。 行人（xínɡ hánɡ） 数重山（shǔ shù； chónɡ zhònɡ ） 还乡（huán hái） 一水间（jiān jiàn） 风一更（ɡēnɡ ɡènɡ） 教 学 反 思 课 题 5、古诗词三首有感情地课文，《》，能表达诗的意思。通过读注释或借助工具书，师生互动交流理解诗大意。体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中诗人暗藏于诗中无限的思乡之情以读解意，以画悟情。 课 题 5、古诗词三首 情感、态度与价值观：，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。 重点 难点 通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。 学法 指导 以读解意，以画悟情。 《秋思》 纳兰性德 宋 《静夜思》 张 籍 清 《长相思》 李 白 唐 【拓展运用】 我能用自己的话讲出《泊船瓜洲》的诗意： 教 学 反 思 课 题 6、梅花魂 课型 精读课 课时 2-1 教 学 目 标 知识与技能：认识12个生字，会写14个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文围绕梅花写了哪几件事。 过程与方法：通过自学课文解决生字词，了解课文内容。 情感、态度与价值观：体会外公对祖国的深深的眷恋之情。 重点 难点 通过学习课文了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 学法 指导 自读自悟；细读悟情；品读体会。 教具、学具 多媒体教学课件 通 案 个 案 一、激情导入，初读课文 　 １、播放一幅幅梅花图片，配《梅花三弄》背景音乐。 在乐声中，教师导入： 　 同学们，你们见过梅花吗？梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。由于它不畏严寒、不怕风欺雪压，在万花凋零的初春时节开放，所以深受人们的喜爱。因此，梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？ ２、指名学生背一背课前收集的诗句： 　 师：正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。 　 ３、齐读课题： 　　梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容？在感受深的地方画一画、 写一写，有不明白的地方记下来，稍后一起讨论。 ４、学生默读、自学、画批。 二、了解大意，理清结构 　 １、说说自己读懂了哪些内容？教师相机板书：思念故乡、喜爱梅花 　　２、认读本课新词。 　　３、说说课文大意。（板书：外祖父） 　　４、课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找。 　　５、指名学生说一说，边说，边引导学生读好相关的内容。 　　６、学生交流、读书的过程中，教师提炼板书（或出示电子板书）：⑴　读诗落泪。⑵　珍爱梅图。（3）不能回国。（4）赠送梅图。（5）送梅花巾。 ７、师小结：梅花魂》这篇课文，写了外祖父——位华侨老人“思念故乡”、 “喜爱梅花”， 课文深情回忆了他读诗落泪、珍爱梅图、因不能回国而哭泣以及送墨梅图和梅花手绢给外孙女并让她好好保存的几件感人的故事。 课 堂 检 测 一、听写词语： 幽芳、 飘泊、 唯独、 顿时、 稀罕、 离别、 大抵、 精神、