三年级孩子怎样教.docVIP

三年级孩子怎样教 一、迈入中年级的孩子特征 首先，我们共同来了解一下迈入中年级的孩子们。 (一)孩子的心理 ? 三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面： 1．个性差别大：三年级的孩子是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2．情绪不稳定：三年级孩子由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3．自控力不强：从三年级开始，孩子进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 ?(二)学习方面 1．学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化，学习压力也随之加大。 进入三年级以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，学习内容也逐步加深。老师的授课量加大，家庭作业增多。学习需要拿出真本事，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来，因此三年级学生的学习压力感相当明显， 2．学习成绩分化日趋明显 进入三年级以后，随着学习量的增加和内容的不断加深，加上三年级学生心理波动的变化，三年级学生的学习成绩波动会很大，同时也会出现明显的分化。 3．学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存 相对来说，三年级学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、动画武打电视、光盘，玩耍等等对学生都会产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，三年级孩子还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。作为家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣、习惯，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。 （三）交往方面： 三年级的孩子与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化。 一部分孩子不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。 二、科学得法，帮助孩子登攀 ?那么三年级家长怎样针对孩子的变化和学习特点来帮助孩子打好基础呢? (一)身体力行，与孩子共同成长 ??? 孩子不仅是家长生命的延续，而且是家长言行的镜子。因为家长的言行举止对孩子有着潜移默化的影响，不知不觉在他们幼小的心灵里打上深深的烙印。所以，作为家长应该特别注意自己的言行。 ??? 首先，言传身教，做好榜样 ??? 马克思说过：“你可以用各种行之有效的方法去影响孩子，可最好的方式还是你的行动。”因此，三年级孩子的家长，要孩子做到的事情，自己首先要做到；教育孩子不能做的事情，自己首先不能做。千万不能一边要求孩子学会尊重，学会关心，自己却夫妻反目，婆媳相嫌，天天吵架摔东西；一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却迷恋网络，打电子游戏，不思进取。如果一个孩子生活在充满仁慈、爱心和责任感的家庭里，他就可能成为健康、正直、乐观向上、有所作为的人。所以父母在对孩子进行教育时，要不断提高自身道德修养，同时，要学一点教育学和心理学知识，指导自己的家庭教育。中央电视台有一则很好的公益广告：一个小男孩看到忙碌了一天的妈妈还帮奶奶打洗脚水。自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。家长的良好行为成为无声的命令在孩子身上产生了正面效应。