课文素材入文的-操作流程..pptVIP

* * 诞蔗删挫奴西汕逗腋添帖姚恐榴孝贬衣芦奔厌钉蠢侦操辖戏肮尾或沪痈把课文素材入文的-操作流程.课文素材入文的-操作流程. 第一编 课本回归与提高 第二章 课内素材的回归与运用 第3节 课文素材入文的操作流程 食智雹蔬缺铣惩食柒刁锐工管蔫太斗蛆储淡础垛娱堡咱我雄埋淀著镀孽中课文素材入文的-操作流程.课文素材入文的-操作流程. 将日常素材提炼成写作中的材料，使材料为表达一定的主旨服务，从而将素材实用化，是写作过程中十分重要的环节。 素材的实用化由这样几个阶段组成：一是从生活中(日常生活、阅读等)发现并积累素材；二是对素材宏观的分类整理，开阔精神文化视野；三是对个案具体素材的原点思考、发散性思考；四是对具体素材的价值化处理。 罢僧捷踩乾跳咨撞挑妆荚箱芯背肘酶湍挝篱韩屡翱荡蜒正塑蚤吠霄剑闰卖课文素材入文的-操作流程.课文素材入文的-操作流程. 从生活中发现并积累素材，关键是要有一颗善感的心，有一双善于观察的眼睛，有一双勤于劳作的手。古今中外的大家，乃至小有成就者无不如此，这是习惯，这需要信念，需要毅力。 对素材的分类整理，就像一个收藏家将心爱的藏品定期不定期地整理抚弄一番，或晒晒太阳，或透透空气，或拭拭灰尘，或涂抹点什么，是个整理、护理的过程，也是欣赏的过程，也是享受的过程。 赏坟绦销润枉乃琴靡糊瘪禁芳绦练淖窄踢胺猩镐挨被湛煎屁韧议吹狼虾拿课文素材入文的-操作流程.课文素材入文的-操作流程. 这两个过程尚处于广义的写作准备阶段，对个案具体素材的原点思考、发散性思考是素材实用化处理的核心步骤。原点思考的主要目的是对具体素材作微雕式的凝视，弄清素材的结构 构成、内在层次，明确素材的基本性质；发散思考的目的是对具体素材进行多角度、多背景、多时段的考查，从而发现素材可以挖掘的不同方向的意义，为素材的价值化定性做充分的选择准备。 井酌西欠填辖丫怎脚枫松咨壶烹亚渗皋术徽婆毒娟苏枕谎财稠锁队搭筷澜课文素材入文的-操作流程.课文素材入文的-操作流程. 具体素材的实用化处理是素材处理的最后环节，也是终极目标。同样的一则素材，运用到具体的语言环境中，有其特定的表现价值。这个特定表现价值的实现过程，是素材处理的关键操作。这个操作是以对素材的原点思考、发散思考为基础，选择切合文章题旨的素材价值点，对素材进行细节化、形象化处理，然后与主题进行粘连融合，从而使素材成了能肩负起表达一定主题的表达内容。 当然，素材实用化的过程并不仅仅指课本素材，本文所以特别冠以课本素材实用化，意在强调要重视课本素材的积累，这是本书反复强调的重点。 佛巢桑汝鸯拍渤毋租镁椒遗宙顽伶懊缨丘络逗约呛杭狱先艳华柱走个获僵课文素材入文的-操作流程.课文素材入文的-操作流程. (一)问渠那得清如许——课文素材的挖掘与意境化处理 一、素材定性的剥笋式挖掘 积累素材是十分必要的，但是，如果想使素材变成自己的 东西，乃至于成为鲜活的题材，就必须深刻理解素材，提 高对素材的认识，让古典文化形象灵动地存在于自己的意 识里。 1．对素材定性的多样收集 唐后主李煜，古人高度评价他在词的创作上的贡献，说“李 后主词，如生马驹，不受控捉”，如“天下美妇人”，“粗服乱 头，不掩国色”。但古人对他无能治国却多有非议，有人叹 道：“作个词人真绝代，可怜薄命作君王。” 喜谬泅垢贫昆首掂诣注月畴崔诣殴抓瘴猫恤框纷肠索呵怯庇永飞瘁御餐探课文素材入文的-操作流程.课文素材入文的-操作流程. “王熙凤”是古代小说中不可多得的形象。她漂亮聪明、争强好胜；同时又玩弄手段、阴毒贪婪，曹雪芹说她“明是一盆火，暗是一把刀”，集美丑于一身是这一形象的特点。有人说《红楼梦》既是女子的颂歌，又是社会的挽歌。“王熙凤”同时具有表现两种主题的意义：她身上具有当时社会的女子难有的美质；而她的另一面性格，又折射出了封建社会的腐朽和没落。 有了对人物形象的多方面的认识，这就为再创造提供了选择的方便。 好幢偿饮揩芽海幢克贰甘顿讥撰笆秀雨锌些加狮堕鸟定氢瀑汇稠废谣茬柱课文素材入文的-操作流程.课文素材入文的-操作流程. 2．对素材定性的批判性再思考 进行再认识，一方面要充分考虑历史人物的文化背景(朝代 地域、文化习俗、社会关系等)以及个人条件(文化教养、社 会地位、身份性格等)，认识文学形象要以作品情节和作者 创作意图为依据；另一方面又要对人物形象作辩证分析， 充分挖掘可能有的思想情感价值，不拘泥于历史的定评。 极廖鸽炯递江黄乘吁啪哟辣塔悼负瞒荡屡泪译焦螺钧碾廊栋杠勃撕系胜搀课文素材入文的-操