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13 第一次抱母亲 备课教师 周丽英 教材分析 本文重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，这使“我”不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲母亲的眼里流出了泪水。文章简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情境，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴之情。 教学目标 1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解文章大意，感悟母亲无畏、博大的胸怀。 4.体会伟大的母爱，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。 重点难点 重点：体会文中描写心里活动的句子。 难点：体会文中所表现的母子情深。 教学课时：两课时 第一课时 课时目标 1.学习生字，理解由生字组成的词语的意思。 2.初读课文，提出问题，理清课文的层次。 重点难点 重点： 1.学会本课的生字新词，理解文中重要词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 难点：理清文章层次。 教学准备 歌曲《母亲》的录音磁带。，小黑板。 教学过程 一、导入课文 1.播放歌曲《母亲》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？ 2.这首歌是阎维文演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《母亲》。歌颂母亲时千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一首歌颂母亲的文章。 3.板书课题，学生齐读课题。 4.读了课题，你想要了解些什么？你心里有些什么疑问？ 二、初读课文 1.带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，读准字音后再读课文。 2.检查课文朗读情况：指名读，小组读，相机纠正错误的读音。 三、理清文章层次 1.再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲？其它的自然段又是写什么的？试着用自己的话说说课文的主要内容。 2.交流：课文哪些内容是写“我”抱母亲？ 3.分段，概括段落大意。 第一段（第1自然段）“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲这么轻。 第二段（第2、3自然段）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，因此，“我”总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。 第三段（第4、5自然段）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。 4.用自己的话说说课文的主要内容，要把主要的人和事说清楚。 四、学习字词 1.读准课文中的生字以及由生字组成的词语。 2.理解词语： 愧疚：心里惭愧不安。 突发奇想：突然产生一种奇特的想法。 五、布置作业 1.课后习题3. 2.朗读课文。 六、板书设计 13 第一次抱母亲 抱母亲 第二课时 课时目标 1.通过合作探究，理解课文内容。 2.感悟母亲无畏、博大的胸怀，激发对母亲的崇敬与爱戴之情。 重点难点 重点：抓住关键词句，感悟文中的人物形象。 难点：感悟母亲无畏、博大的胸怀，激发对母亲的崇敬与爱戴之情。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、回忆导入 通过上节课的学习，我们知道母亲生病住院了，在“我”守护母亲的时候，护士来换床单，母亲病得很重，转身下床都很吃力，于是便有了“我”第一次抱母亲的经历。抱母亲，多么简单的一个动作，却让“我”的心情很不平静。这节课，就让我们来细细地品味一下作者第一次抱母亲的经历。 二、自读感悟 1.自读指导：《第一次抱母亲》这篇课文，吸引人的不是其复杂的故事情节，而是文中的一个个细节，同学们在阅读时要注意关注这些细节，哪怕是人物的一个动作、一句话，甚至一个眼神，都可能流露出伟大的母爱或者儿子对母亲的拳拳孝心；同时要深入感受文中的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受深厚的母子亲情。读书时要读出声，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写下自己的感受。 2.教师巡视，提醒学生在书上做上记号，写出感悟。 三、讨论交流 1.谁愿意第一个把自己感受最深的地方读一读，然后表述自己的观点。 2.根据学生的交流情况，随机引导。 3.对几处重点细节讨论的预设： （1）第1自然段： = 1 \* GB3 ①注意“赶紧”这个词语，“我”为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？ = 2 \* GB3 ②读“妈，你别动，我来抱你。” = 3 \* GB3 ③看到“我”这样抱母亲，护士责怪起“我”来了。“责怪”是什么意思？读一读护士说的两句话，评一评。 = 4 \* GB3 ④母亲的话应该怎么读呢？指名读，说说为什么这样读？ （2）第2自然段：投影出示：在我记忆中，母亲总是