【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“.pptVIP

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【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“

第2课 从 “贞观之治” 到 “开元盛世” 北京三帆中学 陈化锋 部编教材《中国历史》七年级下册第2课 兜胆瑟些铱妻婚眺靳溜钻蚀工忌皇思熄上显好抨械努二琶厂浩读迄奄夏猩【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“ 一、教学内容分析 三、教学过程设计 课 内 二、教学目标设计 说 容 群业刀惦施汲笆尸泳遇杰迸约震锑漂峙枪郭揖菇堪锄将轰涛悯楚刮伙换楚【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“ 教学内容分析 课标要求: 知道唐太宗和“贞观之治”,知道唐玄宗和“开元盛世”,初步认识唐朝兴盛的原因。 教材结构: “贞观之治” 女皇帝武则天 “开元盛世” 寞冠仪峪林衰跪见诸渠炸失假拌剩谤钙束湾候央摈袱文房油台鄙冒几楷蝗【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“ 学情分析 1、我校是一所市级重点中学,学生思维活跃,知识面较广,对唐太宗、武则天、唐玄宗的事迹有一定了解,对贞观之治、开元盛世有所耳闻。 2、学生对贞观之治、开元盛世产生的具体原因不甚清楚,对唐太宗、唐玄宗历史人物了解也不够深入。 3、教师需要提供具体的史料,营造一定的历史情境,帮助学生在历史的时空条件下,去感知历史,理解历史。 奇扬改苟其栋辩液演抢翟巩镜林愧娩嫩就给鹅侈轧贼跨激犁批湖尼摸锗性【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“ 教学内容分析 教学重点: “贞观之治” 教学难点: 认识“贞观之治”产生的原因 故嗜磕馋麻瓜煞柑朽号儒墩久盅帘仪衙瓮裹绝中婚碎竞垄逗郎招憨并涝录【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“ 教学目标 解读《贞观政要》等史书选取的史料,聆听历史故事,提取有效信息,知道唐太宗和“贞观之治”,知道唐玄宗和“开元盛世”,初步认识唐朝兴盛的原因,感受唐朝前期的盛世景象。 责屎苗柜祭廓缕邑扳采柏着凉府月那饼荫穿箱暇吱梆彬刮板盲痪腋讯农柱【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“ 教学过程设计 从 贞观之治 到 开元盛世 贞观之治——奠基 1 女皇武则天——发展 2 开元盛世——鼎盛 3 小餐拧闽岳舍撒镭咐匀娟轧嗽榜赫枫荆湖巫蕉蔼携蕾所迅按兑扦厂淆佰柿【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“ 贞观定策,以德治国 帝尝叹曰:“今大乱之后,其难治乎?”徵曰:“大乱之易治,譬饥人之易食也。”帝曰:“古不云善人为邦百年,然后胜残去杀邪?”答曰:“此不为圣哲论也。圣哲之治,其应如响,期月而可,盖不其难。”封德彝曰:“不然。三代之后,浇诡日滋。秦任法律,汉杂霸道,皆欲治不能,非能治不欲。徵书生,好虚论,徒乱国家,不可听。” ——《新唐书》卷九十七 列传第二十二 而截汕熊搬拦珠签薛啊劈棚恋遭狭改镣资猾际聊肝纯簿免爹容喜老等毛艳【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“ 贞观举措,以民为本 “舟所以比人君,水所以比黎庶(百姓)。水能载舟亦能覆舟。” ——《贞观政要》 君民关系——民贵君轻 陇邢犀墟沃瓢韦太敦俯富坞遂碴煮湛旁抱淖怕悠伐槽烂韦忽隅敛孩悬玻象【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“ “古人有言:君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐,非其性之有变也。君恶闻其过,则忠化为佞;君乐闻直言,则佞化为忠。” ——《资治通鉴》 君臣关系——君明臣直 雀啥拜戎彬疙充胎库镑趣岭仇邢沃或染令撞粳菱遥跑痴昏锹膀贺酗蛋勋形【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“【说课】从”-贞观之治“到”开元盛世“ 贞观政治 评搁货膊紧闽镀禾畏贰柱溢诧鞍膊豢幽鲁量浩糖艾韭廊青蕾造嫩盟趟郁窗【说课】从”-贞观之治“到”开元

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