三年级语文第7课蚂蚁的救助教学课件.pptVIP

思考： 1、水没有了之后，发生了什么情况？ 2、此时，作者的内心是怎样想的？ 思考： 1、我有没有对蚂蚁实施救助？为什么？ 2、什么是意想不到的事情？为什么作者觉得这件事情是意想不到的？ 3、谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么呢？ 4、谁能 用“因为......所以......”说说我放弃救助蚂 蚁这件事情。 5、全班齐读本段，读出我的“意想不到”的心情。 1、默读课文，思考：蚂蚁救助同伴的过程 是怎样的？最后结果怎样？ 2、两只被埋住半截身子的蚂蚁是怎样被救 出来的？ 3、我后来为什么又参加了救助？我在救助时 内心是怎样的感受？ 4、蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的？ 你感受到了什么？ 如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 —— 高尔基 第7课 蚂蚁的救助 语文S版 三年级下册 新课导入 在巨大的灾难面前，人们总能互相帮助，共渡难关。他们在相互救助的过程中演绎了无数感人的故事，谱写很多动人的赞歌。人类世界既是如此，动物世界也不例外。不信你看一群蚂蚁在遭遇“洪水”灾难后是如何做的吧。 生字全解 我会写 我会认 多音字 词语解释 生命力：指事物具有的生存、发展的能力。 生灵：指有生命的东西。 恢复：变成原来的样子。 小心翼翼：现用来形容举动十分谨慎，丝毫 不敢疏忽。 触抚：触动、抚摩。 本能：人类和动物不学就会的本领。 整体感知 读课文，思考问题： 1、题目中的“救助”是什么意思？ 2、“蚂蚁的救助”是什么意思？ 救助：救援、帮助 3、全文讲了一件什么事？ 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 课文解读 再读课文，想一想课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么？ 第一部分（1）：事情的起因。 第二部分（2~4）：蚂蚁遇险，相互救助。 第三部分（5）：我的感受。 齐读本段，回答问题： 1、你知道事情发生的时间和地点吗? 2、你知道“我”为什么没有对蚂蚁实施救助吗？ 3、 “挣扎、生命力、生灵”是什么意思？ 学习第一部分（第1自然段） 夏天的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。 时间：夏天的一个午后。 地点：阳台上。 我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。 因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。 挣扎：尽力支撑或摆脱困境。 生命力：指事物具有的生存、发展的能力。 生灵：指有生命的东西。 学习第二部分（第2—4自然段） 几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。 两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。 我应该救助一下这两个落难者。 学习第3自然段 没有，因为我看到了一件意想不到的事情······ 两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。 因为我被蚂蚁同伴之间互相帮助的这件事情震撼了心灵，我想让蚂蚁自己救助同伴们。 学习第4自然段 一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土里挣出了身子。 “奋力”说明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相当的努力。 “挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃离险境。 蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。 因为他感到了自己的责任，这场“水灾”是由他造成的，蚂蚁的不幸和他有着直接的关系。 A、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？  有什么感受? B、这是一种什么样的道德素质？ 说明一点就是自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。 就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切。 学习第三部分（第5自然段） 课文小结 小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——关爱他人，关爱生命。