3.科学探究教程方案.ppt

基本仪器的操作要规范，记录要准确，处理观察和测量结果一般运用分析综合法、比较法、取平均值法等。 四、观察与实验，获取事实与证据 五、检验与评价 解此类题型时须理解原有方案的设计依据和意图，比较分析不同方案的异同处。然后根据自己的理解和科学知识进行针对性的评价。这类题型既考查了学生比较分析能力，又考查了学生的知识水平，同时，对考生是否敢于挑战权威、不迷信的科学精神提出较高要求。 试题提供了几个探究方案，要求考生对这些方案进行评价。 【例1】对物体下落的快慢与物体轻重的关系，历史上曾先后有过两种不同的观点：亚里士多德认为重的物体下落得快，而伽俐略认为轻重不同的物体下落的快慢是一样的。下面是三位同学在研究了物体下落的快慢与物体轻重的关系后做作的交流： ⑴如果亚里士多德的观点是对的，那么小刚的实验结果应该是＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵导致小强和小丽实验结果不同的原因，主要是存在＿＿＿＿的干扰。 纸片和纸团同时落地 空气阻力 分析：题中三位同学通过不同的实验方法得出不同结论，关键在于实验条件不同。亚里士多德没有注意到空气对下落物体的阻力，如果阻力相同或都没有阻力，则伽俐略的观点是正确的。 可见，题中小刚改变了相同纸片与空气的接触面即下落时受到的空气阻力不同，从而得出下落快慢不同的实验结果，从而说明下落快慢与物体轻重无关的结论，因此其实验结果是正确的。而小强与小丽实验结果不同的原因也在于纸片与空气接触面不同所受到的空气阻力不同这一变量控制的差异导致的。 【例3】过量使用化肥会引起水体富营养化污染。为了研究水生植物在治理水体富营养化中的作用，某科学学习小组进行了以下课题研究。课题名称：比较金鱼藻和水葫芦对富营养化水体中氮元素的吸收作用。…… （2）在收集事实证据时，该小组获得了以下氮元素含量的实验数据（单位为mg/L）。 处理数据：在答题卷的坐标系中画出A、B两个水箱水中的氮元素含量随时间变化的关系折线图。 （3）根据以上实验结果，该学习小组可以得出的结论是：水葫芦和金鱼藻均能吸收水中的氮元素，但 的吸收能力更强。 水箱号 0天 10天 20天 30天 40天 A（放金鱼藻） 2.91 2.87 2.65 2.04 1.86 B（放水葫芦） 2.91 2.48 2.10 1.50 1.32 C（对照组） 2.91 2.90 2.90 2.89 2.90 水葫芦 【例4】 小白鼠是恒温动物，为了探究小白鼠调节体温的中枢是否为下丘脑，某科研小组进行了如下实验： ①取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙； ②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理； ③把甲、乙两鼠置于人工控制的温室中，室内温度调为0 ℃。 在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。 (1)若甲鼠体温 ，乙鼠体温保持相对恒定，则下丘脑与体温调节有关；若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则下丘脑与体温调节无关。 (2)以上实验步骤中还存在两点不足，这两点不足是 。 明显降低(“变化较大”或“不恒定”) 实验前要先测定甲、乙鼠的体温；要有重复实验，仅用两只小白鼠进行实验有一定的偶然性；应选用同一小鼠作前后对照 评价要从是否有对照组、是否存在偶然性，装置改进的优势，实验错误等方面考虑。要注意表达的方式和方法，要突出重点，体现科学性和条理性。 六、表达与交流 ①对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作有条理的、科学性的概述。b ②运用文字、符号、图表、模型、公式等解释并概括探究的过程和结果。C。 ③理解表达和交流对科学探究的意义。 b 水果电池 【例1】水果含有果酸。如图所示在水果中插入两片不同金属制成的极板，就组成了一个水果电池。某科学兴趣小组对影响水果电池电压大小的因素进行了实验研究。 (1)在水果中插入不同金属制成的极板，并保持两块极板之间的距离、极板与水果的接触面积不变，用电压表直接测量两块极板之间的电压，结果如下表： ①在答题卷上画出这个实验的电路图； ②分析实验数据可以得出：在上述条件下，从金属活动性顺序看，所选用的两块极板材料之间的 越大，水果电池的电压越大；并且水果电池的电压还与 有关； (2)若该小组的同学选用一只橙子并用铜一锌做极板，研究水果电池的电压跟极板与水果的接触面积之间的关系时，应控制 不变； (3)关于影响水果电池电压大小的因素，你还可以研究的问题是 。(写出一个) 铁—锌 铁—铜 铜—锌 苹果 0.55伏 0.60伏 0.95伏 梨 0.40伏 0.5