做个快乐的少-年.docVIP

做个快乐的少年 　　 活动设计 　　烦恼是一种比较消极的情绪体验下，人们的工作和学习效率降纸，而且长期的烦恼也使人的身心健康受到影响。因此，有意识地帮助小学生认识自己的烦恼，并引导他们排解这些烦恼，也是帮助小学生培养健康积极情绪、树立完美人格的一个方面。本活动以“做个快乐的少年”为内容，帮助小学生认识自己的烦恼，并寻找排除的途径。 　　辅导目的 　　1、认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害。 　　2、寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。 　　3、增强对自己情绪的调控能力，做自己情绪的主人。 　　4、帮助学生形成积极的心理防御机制。 　　辅导形式 　　1、自由讨论与小组讨论。 　　2、小品表演。 　　重点难点 　　1、重点：对付挫折，消除不良情绪的积极措施。 　　2、难点：如何引导学生说出不愉快的情绪体验即所受挫折，并讨论有效的积极的防御措施。 　　辅导前准备 　　1、指导学生排练小品。 　　2、准备录音机和音乐磁带“祝你平安曲”、歌曲磁带“幸福拍手歌”。 　　3、一个课件。 　　辅导时间：1课时 　　辅导过程 　　1、引入课题。 　　(1)出示两张脸谱，让学生说一说这两张脸谱的主人心情怎样。归纳学生的发言并板书。(见附后板书设计图) 　　(2)引出并说明主题。 　　愉快的情绪让人精神振奋，精力充沛，学习、工作的效率特别高；那么消极的情绪会给我们带来什么影响呢?下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思考： 　　①小品中的小方表现出什么情绪? 　　②这种情绪给他的学习和生活带来什么影响? 　　2、认识消极情绪的危害。 　　(1)小品表演：“他落入了情绪的深渊”。 　　内容：学生小方、小勇各自在看发下的数学试卷。小方自言自语：“唉，这下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸妈妈一定对我很失望。……这道题对了两步，老师都不给分，老师不喜欢我。”然后趴在桌上闷闷不乐。下课了，小勇过来说，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的试卷，小方没好气地说：“看什么看，没你考得好，开心了吧?”小勇委屈地愣在那儿。 　　旁白：第二天，小方的试卷没让家长签名就交了，路上见到数学老师就躲开，数学课上无精打采，作业也越来越不认真，还常不交。 　　(2)学生讨论，教师启发引导。 　　学生讨论以上两个问题，老师引导学生讨论，启发学生认识小品中人物表现的情绪是消极情绪，并把消极情绪比喻为落入了深渊。这种消极的情绪往往导致产生不良行为和后果。 　　老师将学生的发言归纳并屏幕显示出来。 事情 情绪 行为 后果 数学测验成绩不理想 难过、伤心悲观、自责讨厌、不安紧张、害怕 不敢告诉父母上课没精神躲避老师不理同学，对同学态度不好，作业应付了事 成绩下降更快与同学关系不好与父母关系不和谐怨恨老师 　　(3)问：刚才的小品使你明白了什么? 　　归纳：消极情绪会使一个人产生不良行为，结果不仅使学习退步，还影响了同学与老师和家长的关系，可见不良情绪的危害性多大，因此，我们应该学会如何摆脱不良情绪，调整心态，走出阴影，做自己情绪的主人，那我们应该怎么做呢? 　　3、开展“走出深渊，登上顶峰”的活动。 　　(1)说明活动方法： 　　回忆—一小组讨论—全班交流—归纳方法—联系实际 　　(2)学生回忆情绪深渊并进行小组讨论： 　　在“祝你平安”音乐声中回忆：引起消极情绪的事情；情绪表现是什么；你是怎么想的；消极情绪会带来什么影响。 　　小组讨论： 　　A、当你落入不良情绪的深渊时，是用什么办法来缓解和消除不良情绪的? 　　B、同学提出你在学习、交往和生活中难以克服的不良情绪，请其他同学帮助。 　　教师在小组讨论时巡回了解。 　　(3)教师引导全班讨论，把发言归纳起来。屏幕显示： 　　调节情绪常有的方法： 　　自我控制：压制怒火，延迟发作。 　　转移回避：做别的事，转移注意力。 　　合理发泄：在房间里大叫或找人倾诉，写日记。 　　自我安慰：自己暗示自己没事儿的。 　　激励进取：努力发奋，争取成功。 　　调整目标：重新估计自己的能力，把目标降低些。 　　改变认识：遇到挫折，心情不佳时，试从另一方面去想。 　　问：还有没有更好的方法?找一找这些方法中，那种比较适合你? 　　(4)尝试用以上办法解决实际问题 　　①让各组把没克服的烦恼提出来，全班同学为他们出谋献策。 　　②讨论：遇到下面问题，怎么办? 　　(投影显示) 　　A、父母感情不好，吵架，心里很烦燥。 　　B、被老师误解并批评了一顿，心里很难受。 　　C、在接力赛跑中因为自己接棒不好而使本班丢掉了第一名，心里很懊恼、悔恨。 　　4、总结。 　　问：参加今天的活动，你有什么收获?(学生自由发言)