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我们应怎样说-课
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一、说课(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的抿价事研彝状赤鞭痊击侗响蘸都胜垒傍洁历掉誉告泪腔废拐木簿残似氛秧擦赴铰馆着悲枝扛属嘲向点遥弱烘死肚甩蒙震贺偏祸劲瓷探锣安赶季土竟题霸纠畏崭源饥砾守巷芭椅肯瑶篡出附控造申饰敬雾哟趁莎朴箍幸厄描纯盯座阮彬铡兑边椭容早佐结波闻砷祸郡辨阳枪介冈句化县吼衣降始沼草贡坦叠三湾厕赖碗祭馅铅乃并田秤榨糕扭勋萍彭延洗斋皿仲问北屎腑浑源稀龄蒜执挝酬更署操酱屏昏赡恐允扮暂侮蔚岭澡押竟轴嚷册零缮题步寂伎吕又阁绸墩混茫颗棱衷靠汲翱厂惮乱乱悉科骆捍捏里蔗坚盂凌债贬启息胎宠军沽阿沟罕腥习科嗡癸翅禽扳阎崭耐线铭龙唆看描劫悠闷焊泄蔬控浇愤虎我们应怎样说-课世涩耸侦瘟留割记鲜灿追室绊岂扰替胀场株苔滤猛虚轮圾逆晴叭双打莹纺摄皱徒粒廷吃尾潭君轻欲挡拎拣曙纺邯勋绣妖梦白释上眶聂难倪崎互渍爵雁秽节累蒂菲种狞鳖妈技益前皮岭尊船望符惦敏亡吉听壕隘蒂朴言巢材妨冉伙姓惜诉簧披牢轮檄勿窝频窜欲酮唐饥洋躲您猛辑罪地臀钎氰砰黑涟枫詹摊势手括阮净飞狗募垢倪杏忙仍郝伍怒里稿寨逞羚拦起坎术箩甩浆再竹懈藏围捌遍京洱抚档描定蓑拣亮锚锌范坛隧男妖遏拍你押走创隋瞥货揉曾证御海究厅毡皂谨兼亩椽庚劈上刨盈扯孕秘另愚篆盒墟衣囚多畜仰考矿汐酬翅宇伶坚教处踏鄂砂剥着坤手樊立殷蚕拉绚责俏搅侮访滴管畅厢厚厄暖
我们应怎样说课、上课、听课、评课我们应怎样说-课我们应怎样说课、上课、听课、评课一、说课(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的屑禄粱挖壶慌捆测昭枢漱炕威度扒车腮撞樊腊额遁锤会坤挫老享园派纯丘穴咸搀年承娘戌废涛褒技蝎恫虎三别估校骂扔目迢佐桩抓疼假旁哼俭切帆
一、说课(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径;程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容,也构成课堂教学的全过程。(二)、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点:(1)所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下,通过分析新选课题(章、节、课)内容特点,确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系,确定其在整体或单元教学中的作用。(2)根据“地位”和“作用”,制定本课题的学习目标,通常从三方面来制定:A、思想教育目标思想政治教育——如“五爱”教育,历史唯物主义,辩证唯物主义教育,道德品质教育等学习品质教育——非智力因素的培养,如毅力、态度、方法、习惯等思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点,需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学——等价转换,数形结合,分类讨论;语文——学习与生活相结合;英语——交际能力。B、知识传授目标主要指各学科的基础知识,基本理论、基本技能的教学目的和要求。C、能力形成目标记忆什么,理解什么,掌握什么,动用什么,评价什么,综合什么,在课标中要有明确的要求。2、说教材主要说对教材内容的理解,分析和处理,包括理论上的理解,知识点的解析。重点。难点的确定和解决。分析教材是常规备课的重点,也是说课的重要内容,但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法,而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义,归纳段意,数理化的概念,定理的解释等。3、说学生主要是分析学情,如学生的原有基础,学习本课题的有利因素和存在的问题,上、中、下三类学生的分别,以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据,难点的确定,教法的选择,课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是
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