第三章教育与-人的发展.pptVIP

第三章 教育与人的发展;一、教育在人发展中的作用;;;1.从心理学的角度来看： 人的发展是指人的个体从出生到死亡期间在身心两方面所发生的一切变化。 人的发展的内容包括身体发展和心理发展。;2.在哲学的意义上： 人的发展是指人的生理属性、社会属性和精神属性的不断丰富和完善。 ;3.在教育学的意义上： 人的发展是指人的德、智、体、美等方面素质的培养与发展。这是以人的结构和本质的基本原理为根据的。 ;（二）教育育人价值的体现;2.教育的成材价值;活动：;碰捎指厅酱同单怖携黎吮铝诉呕毕污促帮询刷忙壁告阔贯倘徊衬两壹躺诊第三章教育与-人的发展第三章教育与-人的发展;1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到大别山的张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山??孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对充满渴望的大眼睛小女孩，题为《我要读书》的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志。 ;直到3年后，湖南长沙某军校一位名叫李万的学员将一份《解放军日报》和一封信寄给了苏明娟的校长，报纸上登载的正是这张照片。他在信里对校长说，如果你们学校还能找到这个小姑娘的话，我愿意资助她到小学毕业。 每到过年，苏明娟的母亲钟业臻都会用这个家特有的方式报答那些曾经帮助过他们的人，将自己纳缝的一双双布鞋，腌制的一块块腊肉寄给解海龙、李万、退休老夫妇，还有凑了100块钱捐助她的9个大学生。 ;;;;“大眼睛”苏明娟 ;;;（三）影响人发展的因素及其教育在人的发展中的主导作用;影响个体发展的因素;教育是社会环境的一部分，但它是社会环境中的特殊部分。教育，特别是现代学校教育，在人的发展过程中起着主导作用。 也就是说，现代学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。 其原因在于： ;;2.学校教育具有系统性、选择性;3.学校教育具有一支专业化的教师队伍 ;4．学校教育具有较强的基础性;;二、教育主导作用有效发挥的条件;张艺谋的故事; 1977年恢复高考，张艺谋感觉到一种全新的希望。他带着自己的60幅摄影作品来到北京电影学院西安考场，老师们赞叹“从没见过摄影基础这么好的学生”，其中还有全国一等奖作品，可是他超出规定年龄6岁，不能录取他！张艺谋一下子掉进冰窟窿……绝望之中，他给当时的文化部长黄镇写了一封信，并附上自己的作品——出乎所有人的意料包括张艺谋自己，当然他也没有让代表人民的部长失望，1993年国家人事部授予他“中青年突出贡献专家”称号。1995年在加拿大蒙特利尔国际电影节上被评为“全世界十大杰出导演”之一。1996年被评为“20世纪世界十大最具成就导演”之一。这么多年来，张艺谋始终拥有施展才华的机会，他的秘密武器我认为只有两个字：主动。 ;非智力因素对教学的影响;（二）教育要尊重人身心发展的客观规律;2.尊重阶段性，关注年龄特征，科学地选择教育内容和教育方法;人的身心发展阶段:;3．重视人发展的不平衡性，适时有效的促进发展;智能发展关键期举例;品德发展关键期举例;4．尊重个别差异，因材施教;“丑”女孩的笑容;;（三）学校教育与家庭及社会教育的有机结合;三、农村留守儿童的发展与教育问题;（一）留守儿童的现状;;;（二）留守儿童对农村教育的挑战;2.从儿童发展的内在需要来看，缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。 由于不少经济欠发达地区的农村小学缺乏寄宿条件或条件相当艰苦，使学龄“留守儿童”分散寄养多于集中寄宿，管护形成空档，不少学生的学习习惯和学习成绩呈现较大差距。与此同时，父母不在身边，一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，也容易出现性格缺陷和心理危机。 据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。 有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”，只有11.3% 的留守儿童表示“有烦恼的时候和照顾我的人说说”。在教育态度方面，有70.8％的隔代亲人及73.1％的亲戚表示“只照顾生活，别的很少管”。;3.“留守儿童”也容易受到他人的非法侵害或人身伤害。 儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。 某一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。 其中19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。 ;活动：