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城关电子导学案 ——（ 五 ）年级（ 语文 ）学科（ 上册 ）册 单位：土门小学 授课人：刘开辉 班级：五年级 时间： 2014年 10 月 日 课题 钓鱼的启示 课型 精读 课时 2 学习 目标 1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词； 　2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性； 3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。 重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化 难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学 准备 师 师搜集遵守规则的资料，师准备课件或小黑板。 生 生搜集遵守规则的资料，师准备课件或小黑板。 教学 流程 导学过程 导 案 学 案 预 学 一、课前交流资料，导入新课 　　师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。 板书课题：钓鱼的启示。 生经典诵读 生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。 成果展示： 1、展示生字词掌握情况。 概括课文主要内容 指导书写。 需要指导书写的字是溅、皎、诱、诫。 1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。　　　 　师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？ 回顾学习方法学生自学交流。 　 生答怎么解决。 生答 互 学 　2、老师提出自学要求： （1）再读课文，在文中空白处做批注笔记。 （2）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。 学生自学课文 小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上 3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法 　　4、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。 评 学 四、交流体会，形成对话。 　1、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会。　　　 （1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会？ 　　　　师：请同学们把文中的詹姆斯换成“我”，然后深入读课文2～12自然段。 　　 　（3）师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么？（学生进行细致评价） 　 　（2）根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。 　　　　　　正方：必须放鱼反方：不必放鱼 　（3）展开辩论。辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验――河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。 　 　　师：“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。 各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充 （学生自读） 生答 （学生练读课文2～12自然段。） 　再读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。 3、展开辩论深化思想 　（1）鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。　　　　　　（学生表达自己的观点：该放或不该放。） 总结辩论，升华思想。 （学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言。） 五、积累拓展 　1、小组内合作巩固生字生词。 　2、做摘录笔记。 1、小组内合作巩固生字生词。 2、做摘录笔记。 板书 设计 板书设计 钓鱼的启示 严格教育 道德实践 勇气和力量 教学 后记 引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。感觉到还是有很多收获。