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教育综合知识------教育学 一、各章的知识要点回顾； 二、典型题型练习； 三、答题技巧； 一、教育学及其发展 （一）教育学的概念 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 填空题： 教育学是一门以 、 为研究对象，探索教育规律的科学。 单选题： 教育学的研究对象是 （ ） A.教育问题 B.教育过程 C.教育事实 D.教育规律 （二）教育学的历史发展 1.前教育学时期——教育学的萌芽 我国古代： 人物：孔子。孔子是中国古代最伟大的教育家和思想家。 孔子的教育思想集中记载在《论语》中。 “有教无类”； “不愤不启，不悱不发”； “学而不思则罔，思而不学则殆”； “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” 战国后期，《礼记》中的《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。 《学记》中的教育思想： “化民成俗，其必由学”；“建国君民，教学为先”； “时教必有正业，退学必有居学”； 教学相长； 长善救失； “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”； “学不躐等”。 世界上最早的教育专著是我国的 ；（2011年试题） 在中国古代，记述孔子教育思想的著作是（　　） A．《史记》　　 B．《论语》 C．《学记》　 　 D．《墨子》 “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ ） A．《论语》　　 B．《学记》　　 C．《四书集注》　D．《孟子》 “不愤不启，不悱不发” 、 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想要求教学中应贯彻 教学原则。 《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施” ，即要求教学要遵循 的原则。 下列能体现循序渐进教学原则的是 A.时教必有正业 B.君子之教，喻也 C.藏息相辅 D.不陵节而施 （2010年考题） “建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了 A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 （2010考题） 提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是 A.孔子B.孟子 C.荀子D.墨子 （2010考题） 西方: 苏格拉底----“产婆术”； 柏拉图的《理想国》； 亚里士多德的《政治学》； 昆体良的《雄辩术原理》。 古希腊以雄辩和与青年的问答对话而著称的哲学家是 。 2.独立形态教育学的产生 捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》 英国洛克的《教育漫话》 法国卢梭的《爱弥儿》 德国康德：“人是惟一需要教育的动物” 德国赫尔巴特的《普通教育学》 教育学作为一门规范学科始于 A.《普通教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《爱弥儿》 D. 《大教学论》 最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是 。 “泛智教育”的提倡者是 A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 3、教育学的多元化发展 （1）社会主义教育学： 前苏联：凯洛夫的《教育学》 ； 赞科夫的《教学与发展》； 维果茨基的“最近发展区” 。 提出“最近发展区” 理论的教育家是 A.凯洛夫 B.马卡连柯 C.赞科夫 D.维果茨基 （2）实用主义教育学 杜威是美国实用主义教育学的代表人物，其代表作为《民主主义与教育》； 教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（ ） A．凯洛夫和赫尔巴特　　 B．杜威和赫尔巴特　　 C．赫尔巴特和杜威　 　 D．夸美纽斯和杜威 主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学派是 A．实践教育学派　　 B．实证主义教育学派　　 C．传统教育学派　　 D．实用主义教育学派 4、当代教育学的发展趋势： （1）教育学研究的问题领域急剧扩大 （2）教育学研究基础和研究模式的多样化 （3）教育学发生了分化，形成了初步的教育学科体系 （4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切 （5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论 二、教育及其发展 （一）教育的定义： 广义上的教育： 狭义上的教育： 教育是一种 A．生物现象 B．自然现象 C．社会现象 D．心理现象 下列现象中不属于教育现象的是 A.妈妈教孩子洗衣服 B.初生婴儿吸奶 C.成人学开汽车 D.木匠教徒弟手艺 （2010年考题） （二）教育的历史发展： １、教育的产生 神话