关于“质量工程”视角下高校教师素质提升分析.docVIP

　　关于“质量工程”视角下高校教师素质提升分析 　　 论文 摘要:“高等 教育 本科教学质量与教学改革工程”是新时期深化本科教学改革、提高本科教学质量的重大举措。建设一支高水平的教师队伍是“质量工程”重点建设的六个项目之一，同时也是提高高等学校本科教学质量的重要保证。高校教师应自觉地不断提升自身素质，确保高等教育质量工程有效实施。 　　论文关键词:高等教育质量工程;教师素质;教学改革 　　为贯彻落实党中央、国务院切实把高等教育的重点放在提高质量上的战略部署，2007年1月，经国务院批准，教育部、财政部联合下发“1号”文件，决定实施“高等教育本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程，)。“质量工程”是继“211工程”、985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后，我国高等教育领域实施的又一项重要工程，是新时期深化本科教学改革、提高本科教学质量的重大举措。建设一支高水平的教师队伍是“质量工程”重点建设的六个项目之一，同时也是提高高等学校本科教学质量的重要保证。 　　2007年8月胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调指出:“推动教育事业又好又快 发展 ，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”教师是教育的第一资源，提高高校教师素质是创办高水平大学、增强学校综合竞争力的需要，是培养数以千万计的高素质专门人才和一大批科技创新人才的根本保证。 　　高校教师素质内涵包括两个层次:教师的个体素质和教师的群体素质。教师的个体素质主要包括思想品德素质、知识素质、能力素质、身体素质、心理素质等方面;而教师的群体素质则包括教师群体的学科结构、职称结构、学位结构、年龄结构、学缘结构、性别结构、学术梯队结构等。川面对国家实施“人才强国”战略的新形势和新要求，作为一名高校教师应自觉地不断提升自身素质，确保高等教育“质量工程”有效实施。 　　第一，要以德为本，教书育人，不断提高思想道德素质。学为人师、行为世范是师德建设的一条基本准则。教师必须确立崇高的人生境界，全面提升职业道德水平，以培育优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，淡泊名利、志存高远，自觉履行教书育人的神圣职责，把社会主义核心价值观贯穿于教育教学的全过程。教师应该爱岗敬业、忠于职守，关爱每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。 　　身教重于言教，教师的关爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。教师的关爱具体表现为:树立新时代的教育观念和人才观念，为每一个学生创设表现自己才能的机会，使他们的潜能、个性得到充分的发展;正确、恰当地评价学生，改变以往单纯以学生成绩论优劣的陈旧观念，用发展的眼光全面综合地评价学生，进而使全体学生都能充满信心地迎接未来的挑战，成为社会主义 现代 化建设所需要的各种不同层次、不同规格的有用之才。 　　教育不仅是传授学生知识，更重要的是培养学生积极的生活态度，使其以积极的人生态度对待生活。孔子说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”俄国著名教育家乌申斯基也曾说过:“任何章程，任何纲领，任何人为的管理机构，无论设计得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用……只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”这种人格的教育作用就是身教的影响。从某种意义上讲教师自身的品德修养已不再是个人独立的行为，而是事关国家和社会进步的大问题。一名具有高尚师德的教师，应该非常关注社会，非常注重塑造学生的社会责任感;应该甘为人梯，乐于奉献，静下心教书，潜下心育人。 　　第二，要更新教育理念，积极开展教改实践，不断提高教育、教学能力。教师要强化“以人为本”的理念，将“以教师为中心、以课堂为中心”的教育观念，转变为“学生为主体，教师为主导”的教育理念;要注重能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。“学生为主体”的教育理念，强调人的全面和谐发展，强调个人积极性和创造性的张扬。从传授知识到培养能力，再到提高素质，这标志着教育思想的不断发展，是坚持“以人为本”理念的充分体现。 　　教师要强化用先进教学思想指导教学的理念，不断深化教学内容和方法的改革。教师不能墨守已有的教学方法和教学习惯，而应积极改革教学内容、方法、手段，开展研究性教学，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，以培养学生实践能力和创新精神为核心，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。教师应通过研究和实验，探索有效的教学方法与模式，激发学生的兴趣和探究激情，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，通过师生互动、生生互动、双向交流的形式，鼓励学生质疑批判和发表独立见解。高度重视实践环节，培养学生的