应用倍数和因数等知识解决简单问题练习六.docVIP

教 学 内 容 练习六（一） 上课时间：4/28 教 学 目 标 使学生进一步巩固倍数和因数的基本概念以及相应的基本判断方法。 引导学生应用倍数和因数等知识解决简单的日常生活问题，感受数学知识和方法的价值，增强数学应用意识。 使学生进一步加深对倍数的认识，进一步体会倍数的传递性。 教学 重点 难点 进一步明确倍数、因数的含义 正确判断2、3、5的倍数 课前 准备 教 学 过 程 步骤 目标 教师的活动 学生的活动 教学反思 概念练习 第1题 第2题 指名读题并提问题意 出示12 3 18 6 2 提问：可以选择哪三个数？ 提出练习要求（同桌选择不同的三个数） 指名口答算式，及时板书 提问各算式中的倍数、因数关系 提问：你能说出乘数与积之间的倍数、因数关系吗？被除数、除数与商呢？ 师生共同小结（……） 认真分析 交流题意 观察这些数之间存在的关系 交流：12 6 2与3 18 6 独立完成并互相交流、检查 选择与自己不同的算式互相交流 小组交流（注意照顾学困生） 提问：2的倍数有什么特征？5的倍数呢？3的倍数呢？ 指名汇报（注意提示学困生） 提问：你是怎样判断的？ 比如：48个位是8，它是2的倍数。 互相交流2、3、5倍数的特征 （2、5看个位；3看各位之和） 独立完成判断并交流 互相交流判断过程 应用概念 第3题 提问：从图中获得了哪些信息？ 用哪一种盒子装能正好装完什么意思？ 提问：猜猜看，哪种盒子能正好装完？ 你是怎么想的？ 组织汇报交流 结合交流小结：只要每盒能装的块数是75的因数，那么用这样的盒子就能正好装完。 看图、交流 思考、交流（没有多余的） 猜测、交流猜测情况 小组讨论 同桌再交流思考过程 倍数的传递性 第4题 第5题 出示第⑴小题的习题及要求 指名口答 提问：既是5的倍数又是2的倍数的数有什么特点？ 独立填写 集体校对 互相交流：既是5的倍数又是2的倍数的数，个位上是“0” 出示第⑵小题的习题及要求 提问：你想怎么做？ 巡视填写情况，个别指导 共同小结方法 明确要求，讨论、交流（先考虑2的倍数再考虑3的倍数；先考虑3的倍数再考虑2的倍数） 独立完成并交流方法、结果 出示第⑶小题的习题及要求 巡视并个别辅导，共同小结 谈论方法、独立完成 集体交流、校对 提出练习要求 提问：你涂的是哪些数？ 这些数都是2的倍数吗？ 这些数也都是3的倍数吗？ 提问：从这里你有什么发现？ 组织汇报交流 共同小结：一个数的倍数也一定是这个数因数的倍数。（注意个别人的理解） 独立按要求涂色 交流涂色结果并校对：6、12、18、24、30、36 独立思考，讨论、交流：这些数都是2的倍数，也都是3的倍数 小组讨论 这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？ 板 书 设 计 练习六