秦始皇开创大一统基业学习任务单.doc

《秦始皇开创大一统基业》学习任务单 任务（一）秦扫六合：合作讨论 1、结合所学，分析秦始皇能灭六国、统一全国的原因。 2、找一找：秦始皇统一全国对中国历史发展的产生的意义 任务（二）巩固统一：史料解析（政治） 1、阅读史料，完成下列问题 （1）“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传後世。其议帝号” 思考：秦始皇为什么要这么做 （2）材料一：“朕为始皇帝，后世以计数二世、三世以至于万世，传之无穷” 材料二：“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用……皇帝名为诏，天子自称曰‘朕’。 材料三：“天下之事无小大，皆决于上” 思考：从中可以看出皇帝制度是怎样的？ 2、比较分封制的异同 ?不同点 分封制 郡县制 官员产生方式 ? ? 划分标准 ? ? 影响 ? ? 相同点 目的： 性质： 《秦始皇开创大一统基业》学习任务单 任务（一）秦扫六合：合作讨论 1、结合所学，分析秦始皇能灭六国、统一全国的原因。 2、找一找：秦始皇统一全国对中国历史发展的产生的意义 任务（二）巩固统一：图文解析（政治） 根据课本，请你介绍秦始皇确立的中央集权的官僚制度 中央： （可适当介绍各个职务负责的事宜） 地方： （可简单介绍县制的建立源于何时） 2、比较分封制的异同 ?不同点 分封制 郡县制 官员产生方式 ? ? 划分标准 ? ? 影响 ? ? 相同点 目的： 性质： 《秦始皇开创大一统基业》学习任务单 任务（一）秦扫六合：合作讨论 1、结合所学，分析秦始皇能灭六国、统一全国的原因。 2、找一找：秦始皇统一全国对中国历史发展的产生的意义 任务（二）巩固统一：话说图文（法律） 材料：“1975年在湖北云梦睡虎地出土的竹简，提供了秦律的部分内容，包括《盗律》《田律》……等。其中刑罚有：斩首、磔（zhé断裂肢体）、赀（zī）、笞（chī）、迁、耐、劓（yì割鼻）、鋈（wù钛足）等”。 1、思考：秦朝律令有什么特点？ 结合所学，分析秦朝以哪派学说治国？ 2、比较分封制的异同 ?不同点 分封制 郡县制 官员产生方式 ? ? 划分标准 ? ? 影响 ? ? 相同点 目的： 性质： 《秦始皇开创大一统基业》学习任务单 任务（一）秦扫六合：合作讨论 1、结合所学，分析秦始皇能灭六国、统一全国的原因。 2、找一找：秦始皇统一全国对中国历史发展的产生的意义 任务（二）巩固统一：话说图文（文字） 1、说一说：（1）秦朝统一的文字是什么？ （2）秦墓竹简书写使用什么字体？ （3）统一文字对中国会产生怎样的影响？ 2、比较分封制的异同 ?不同点 分封制 郡县制 官员产生方式 ? ? 划分标准 ? ? 影响 ? ? 相同点 目的： 性质： 《秦始皇开创大一统基业》学习任务单 任务（一）秦扫六合：合作讨论 1、结合所学，分析秦始皇能灭六国、统一全国的原因。 2、找一找：秦始皇统一全国对中国历史发展的产生的意义 任务（二）巩固统一：话说图文（经济） 度 量 衡 1、思考：（1）统一的货币是什么？ （2）统一货币和度量衡有什么积极的作用？ 2、比较分封制的异同 ?不同点 分封制 郡县制 官员产生方式 ? ? 划分标准 ? ? 影响 ? ? 相同点 目的： 性质： 《秦始皇开创大一统基业》学习任务单 任务（一）秦扫六合：合作讨论 1、结合所学，分析秦始皇能灭六国、统一全国的原因。 2、找一找：秦始皇统一全国对中国历史发展的产生的意义 任务（二）巩固统一：话说图文（交通） 1、找一找：秦始皇在交通方面实施了那些措施？这些措施有何积极意义？ 2、比较分封制的异同 ?不同点 分封制 郡县制 官员产生方式 ? ? 划分标准 ? ? 影响 ? ? 相同点 目的： 性质： 《秦始皇开创大一统基业》学习任务单 任务（一）秦扫六合：合作讨论 1、结合所学，分析秦始皇能灭六国、统一全国的原因。 2、找一找：秦始皇统一全国对中国历史发展的产生的意义 任务（二）巩固统一：话说图文（思想） “书籍被焚烧，其实还是其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而