关于加强高职院校班干部人文素质培养的若干思考.docVIP

　　关于加强高职院校班干部人文素质培养的若干思考 　　摘要:高职院校的学生由于当前社会环境的 发展 变化和自身存在的一些心理缺陷,其个人素养让人不容乐观,使不少教师发出感叹:“现在的学生一届不如一届”,提高学生的个人素质成了当务之急。班集体作为学校的基本组成单位,而班干部又作为全班学生的榜样和先锋,使得在班级管理工作中,班干部的个人素质显得尤为重要,其中首要的便是注重班干部人文素质的培养。 　　关键词:高职院校;班干部;人文素质 　　 　　随着国民 经济 发展对专业人才的需要,高等职业 教育 作为国民教育体系的重要组成部分,近年来获得了蓬勃发展。截止到2009年,我国的高等职业院校已达1184所,年招生规模超过310万人,在校生总人数达九百多万,高职学生已成为社会不可忽视的力量。就学生个人素质而言,高职学生与更高层次的学生相比,原本就有差距,加之招生规模的急速扩大,使得生源质量呈逐年下降趋势。如何加强对高职学生的教育培养,直接关系到高职院校人才培养目标的实现。而在学生管理工作中,除了班主任外,班干部起着十分积极的作用,因此,注重班干部人文素质的培养,加强班干部队伍的建设就显得尤为重要。 　　 　　一、高职学生的心理缺陷 　　 　　随着改革开放的不断加深、社会主义市场经济的迅速发展,经济成份的增多和发展、就业途径的增多、新的利益关系的形成和利益分配方式的多样化,对全社会的思想冲击是巨大的,高职学生作为社会的重要组成部分,其思想的独立性、差异性和变化起伏也随之增强,这虽然有利于他们树立自主自强意识、创新成才意识,但同时也带来一些不容忽视的负面影响,因而造成了在高职学生中普遍存在的不同程度的心理缺陷。 　　 　　(一)人生观偏差 　　1.缺乏生活热情 　　笔者担任班主任工作多年,经常与学生沟通交流,在交流的过程中,笔者发现很多学生对入团、入党这些可以促进思想进步的行为抱着无所谓甚至不屑一顾的态度。对于将来有何打算,很多学生表现出了茫然甚至“做一天和尚撞一天钟”混日子的态度。在谈到自己将来应肩负什么样的社会责任时,不少学生表示没有考虑过或者不知道。 　　2.缺乏尊重理念 　　在平时的工作中,笔者也发现不少学生对他人缺乏应有的尊重。如:见到老师不知道打招呼;不合理的要求被老师拒绝时,转头就走甚至极少数学生嘴里还骂骂咧咧;想要做什么事情就做什么事情,不论场合,不顾他人的感受;对别人的批评意见充耳不闻等等。 　　 　　(二)价值观扭曲 　　1.价值取向扭曲 　　随着社会竞争的加剧、就业形势的严峻,为了有一个好的就业前景,许多学生都希望自己能当上班干部,除了加强自己的能力锻炼的想法之外,也受到“官本位主义”这种不良社会习气的影响,认为做班干部就是做官,利用工作之便可以享受特权,和老师走得近可以使获得荣誉、奖学金的机会增多,从而获得一己私利,根本就缺少做班干部是为同学们服务的意识。 　　2.诚信意识淡薄 　　笔者曾在全校学生中做过一次问卷调查,随机抽取500人,收回有效问卷486份,在被问及作业抄袭和 考试 舞弊的问题时,回答“只要情况允许就会这么做”的竟达324人,占66.7%;而回答“无论什么情况下都不会这么做”的只有27人,占5.5%。 　　 　　(三)团结协作观念淡薄 　　传统观念认为大学生是“天之骄子”,理应受到社会和家庭的宠爱,不少学生受到这样的思想影响,存在着过强的自我意识和个人优越感,一切以自我为中心,不愿意牺牲自我服从大局,当自己和别人意见相左时通常会选择单干。 　　 　　(四)存在自卑心理 　　虽然职业教育已成为高等教育的重要组成部分,但是人们对高职教育缺乏了解,对高职教育的理解存在误区,认为只有高考的失败者才会进入高职院校学习。高职学生受到这些世俗观念的影响,感到低人一等,前途渺茫,进入高职院校是他们的无奈之举,甚至有自暴自弃的想法。 　　 　　二、班干部在班级工作中的作用 　　 　　(一)班干部是学生的榜样 　　不论是什么层次的学校,班干部通常是由班级中表现较为突出的学生来担任,班干部在学生中的影响力是巨大的,他们的思想和行为会直接影响到一般学生,优秀的班干部、班干部的先进行为会对良好的班风建设起到巨大的推动作用,而不称职的班干部、班干部的一些不良行为给班级带来的负面影响也是巨大的。 　　 　　(二)班干部是班主任的得力助手 　　笔者认为,进入高等教育阶段,通常讲究学生的自我管理与约束,因此,班级管理模式和中学时代有着较大的差异,班主任应学会“放手”,指导班干部开展班级工作。在这一前提下,更强调班干部的个人素质。 　　 　　(三)班干部是班主任与学生之间的桥梁纽带 　　班干部也是学生的一份子,代表着学生的意见,班主任通过召开班干部例会,可以了