关于多校区办学模式下高职院校就业指导工作面临的困难及对策.docVIP

　　关于多校区办学模式下高职院校就业指导工作面临的困难及对策 　　 论文 摘要：结合学校实际，分析了多校区办学模式下高职院校就业指导工作面临的困难，并提出了解决问题的基本思路。 　　论文关键词：高职院校；就业指导；多校区办学模式 　　多校区办学，是指一个具有独立法人地位的高校在两个或两个以上的校区同时办学。 　　近年来，我国高等 教育 的改革和 发展 不断深入，随着高等院校的调整、重组和发展，不少院校出现多校区力、学的格局。广东轻工职业技术学院作为省属重点高职院校，在2004年通过新建校区实现了多校区办学现在学校分两个校区，实行统一的行政架构，以条为主、条块结合的延伸式管理模式和运行机制，校区功能设置以院系分布和年级分布相结合在多校区办学方面有一定代表性。 　　多校区办学为高校开拓了发展空间，增强了竞争优势，同时也给高校毕业生就业指导工作带来新的困难和挑战，需要高度重视和积极应对。 　　1多校区办学模式下毕业生就业指导工作面临的困难 　　由于校区间一般距离较远，校园文化、环境等方面的差异给毕业生就业指导工作带来了一些新的困难，具体有以下几个方面： 　　(1)毕业生缺乏实践经验，职业认知程度普遍较低。了解各种职业的特点、把握职业的发展动向、分析不同职业对人才素质的要求，是大学生选择职业目标的必修课。但是我们在进行毕业生就业指导的过程巾发现，“2+1”模式下的毕业生职业认知程度较以往有一定程度的降低。这是因为在过去两年的学习生活中，由于新建校区距离巾心城区较远， 交通 不太便利，校园环境相对封闭；再者校区初建，学生实训实验设施有待完善，因地制宜的校企合作关系有待发展，新的实习实践基地有待建立，学生社会经历和实践经验明显缺乏；同时，新校区学生结构单一，都是低年级学生，这就造成低年级学生与毕业班学生接触不多，使得“新建校区的学生失去了身边“过来人”和“启蒙导师”的关心和帮助等。这些不利因素的影响使不少学生到毕业时对未来职业缺乏必要的了解。 　　(2)毕业生危机意识不强，求职准备期较长，部分学生消极依赖心理较严重。新建校区远离市区，环境安逸，加之在日常管理巾还存在一些对学生过多的“保护”甚至“溺爱”，学生对就业形势之严峻、就业竞争之激烈感受不深，以至于学生危机意识不强，依赖心理较严重，部分学生还存在“做一天和尚撞一天钟”的消极思想。当学生面临就业时，在原有思维定式影响下，思想较松懈，较难进入“求职备战”状态，求职准备期需较长时间。 　　(3)师生沟通存在隔膜，工作开展难度加大。师生之间的沟通与交流是教学相长，促进学生学会做人、学会做事、学会学习的重要途径，也是学生就业指导工作的重要环节。目前，由于旧校区一般在地理位置、 历史 传统、社会声誉、信息收集渠道等方面有较大优势，不少高校就业工作的重心依然放在旧校区，就业工作专职教师平时与广大毕业生的交流沟通明显不足，这势必加大了两者的距离，加深了两者的隔膜。这样教师很难及时、全面地了解学生的就业心理、就业状态等方面的情况，就业指导工作开展难度加大，工作的成效也受到影响。 　　2解决问题的对策 　　(1)强化服务意识，提高教育教学水平，努力构建就业指导“全员参与，全程指导，全方位服务”模式。就业指导是一项系统工程，应贯穿学校教育的始终。这就要求转变以往“就业指导只是就业工作人员的事”的狭隘观念，全体教师要强化服务意识，提高教育教学水平，逐步构建高职学生就业指导工作的“三全”模式。一是全员参与：学院实施就业工作“一把手工程，建立校、系就业工作考核体系，层层抓落实。二是全程指导：从新生入学到毕业就业，就业指导不问断，建立全程化就业指导课程体系，贯穿大学生从入学到毕业的各个时期，根据各个阶段学生的特点采取不同的教育方式和模块化的教学内容，进行与学生发展要求相适应的就业指导。与此同时，要狠抓师资队伍建设，推进就业工作专业化、专家化的进程，建立一支专兼职相结合的专业化、“双师型”师资队伍，增强教学实效。三是全方位服务：就业指导进课堂、进宿舍、进家庭、进社会实践场所。 　　(2)因地制宜，加强校企合作，开拓学生实习渠道，鼓励、支持和指导学生积极参加丰十会实践活动。实习是快速了解职业的最有效方法，在实习中，学生不仅可以真实地参与相应的职业活动，而且可以真实地融入团体的文化氛围，从而更现实地评价自己对该职业的胜任程度和喜好程度。由于新校区往往在实习 企业 资源方面较为缺乏．因此要因地制宜地充分开发和利用新校区所在地区的企业资源，建立校企合作关系，开拓学生实习渠道。支持、鼓励和指导学生积极参加社会实践活动是帮助广大学生提高职业认知程度的重要途径。在具体操作过程中，要注意根据不同年级学生知识技能和心理等方面的不同特点来指导学生开展实践活动。如针对大一学生专业知识和技能储备相对欠缺的情