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应用型大学工商管理专业创新创业教育体系研究 应用型大学工商管理专业创新创业教育体系研究 21世纪是创业时代，国家的核心竞争力体现在创新创业上。2010年，十二五规划提出了创新型国家的战略部署。2014年，李克强总理提出大众创业，万众创新。而应用型大学普遍重视实践教育及应用型人才的培养，经管类专业的学生也具有专业优势，更容易获得创业的成功。因此，应用型大学急需构建自主创新创业教育体系，以此来培养有创新创业能力的经管类人才，使其更好地适应国家对人才培养的要求，为建立创新型国家奠定基础。 　　一、大学生创新创业教育的概念 　　创业教育这一概念最早产生于联合国教科文组织，指当培养受教育者的首创和冒险精神。而创新创业教育是指基于创业教育基础上所进行的创新教育。因此，联合国教科文组织要求把创新创业教育作为高等院校人才培养的首要目标。应用型大学人才培养的基本要求就是提高学生的创新创业能力。由此可见，应用型大学的人才培养目标和创新创业教育的教育目标一致。 　　二、国外创新创业教育成功经验 　　1970年，美国诞生了高校创业教育。随后，创业课程已成为美国大学及以上学历教育的必修、辅修或培训的重点科目。包括哈佛和沃顿商学院在内的大部分大学都至少开设了一门以上的创业类课程。英国政府推行的创新项目，可以让学生组建团队开设公司，与企业家交流，进而获得创业的实战经验和专业建议。日本早在90年代末就已经立法通过了创新创业教育，并成立了专门的扶助基金，带动高校与企业的产学研合作。此外，澳大利亚、新加坡、德国和印度等国家也大力发展创新创业教育。 　　三、国内高校创新创业教育现状及问题 　　我国创新创业教育起步较晚。在1997年，第一届创业计划大赛预示着国内创业教育的开始。1998年，教育部主办了挑战杯大学生创业大赛。2002年，教育部确定了清华大学等9所高校为全国高等学校创业教育试点单位。由此，各大高校开始了创新创业教育的多元化探索阶段。2010年，教育部提出了以创业带动就业的发展战略。2015年，国务院办公厅进一步深化了创新创业教育体制改革，首次把创新创业教育纳入了学分管理制度。经过了近十年的实践，我国高校创新创业教育初具规模。总体来说，我国创新创业教育具有如下特点：政府重视程度高；创新创业教育课程体系初步形成；教育模式与理念不断更新；创新创业教育实践程度有所提高。其中，以9所全国高等学校创业教育试点单位高校成果最为显著：清华大学建立了创业科技园；人民大学创立了创业中心平台；北京航天航空大学成立了创业管理培训学院。而很多应用型高校例如四川大学锦江学院也把创新学分纳入了学生成绩考核的重要指标之一。 　　由于我国高校创新创业教育起步晚，发展时间短，尚存在一些亟待解决的问题：第一，创新创业教育普及程度不够，教育理念不明确。第二，创新创业教育短期行为明显，难以上升到创新创业教育体系的高度。第三，创新创业教育实践形式多样，实效难以评估。第四，大学生创新创业资金支持不到位，给创新创业带来了很大的难度。第五，缺乏专业的师资队伍，创新创业教育效果不佳。第六，创业创新环境氛围不佳，大学生缺乏创业环境。最后，学生创业主动意识不够，缺乏创业的动力。 　　四、应用型大学创新创业教育体系的搭建 　　本文章在借鉴国内外创新创业教育成功经验的基础上，针对我国创新创业教育当中存在问题，建立了以一个基本、两个核心、五个系统为核心思想的以高校、企业、社会、学生及教师为一体的创新创业生态教育体系。 　　1.一个基本-基本创新创业教育理念 　　正确的创新创业教育理念直接决定了创新创业教育的效果，创新创业教育理念应坚持以针对全体学生所进行的以提升学生的创业意识、创新技能、创业素养和创业精神为核心的人才培养观念。高校要转变传统教育思想，全面转变学生及教师在创新创业教育方面的观点，把创新创业教育理念融入到日常的专业及实践教育当中。 　　2.两个核心-学生与教师 　　核心系统-老师与学生 　　针对学生创业精神、创业素养、创业技能与创业意识等四个层次的教育培养，分别对应教师的社会实践、校内实践、实战演练与启蒙课程教育。另外，创新创业教育的培养应坚持从低层次到高层次的培养模式。从基本上培养好学生的创业意识，再依次培养创业技能等其他能力。从而形成具有层次性的全方位教育模型。 　　3.五个系统-社会、高校、教师、学生和保障系统为一体的系统 　　（一）构建社会系统，进而完善社会系统与高校的良性互动体系。 　　在政府方面，高校应该承担政府政策的宣传角色，进一步落实政府支持政策的宣传力度；高校应向政府反馈学生的合理诉求，保持学生与政府沟通渠道的畅通。这有助于辅助政府出台相应政策，提供更多的政策支持。 　　在企业、行业协会及社会团体等社会机构本文由论文联盟http://www.LW