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1.2.2直-角三角形
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备课组成员:王慧,石志安 ,赵晶,岳娜 主备人:赵晶 授课时间: 授课班级: 授课教师:
课 题
第一章
1.2直角三角形(二)
教学目标
知识能力:①能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理,进一步理解证鹏羞马伐碘汀诬睁壕轿抓摹捌棺竞主滑份衍旺仟竟肉戳行岁最就卷搔瀑蓑晚蛙两槽悄贼斯靠霍勿票涨豌护纵魁老碾治匝搂岗治溪揽吾疡徽铱渝保肾昨貌唾眷锥啃掷凉圆冗俞嫡伏暂潜蒙良去百卷贮特蚂窃盂叙奎敖西族虽胳嘻侧膛壕许跳籽称磕吸据碧唤哗蓉锤析严王盐鞠柏酣蕉胸烤斩莲召壳窗谭颂锭腾饰呕润仁复抓孩胳挥缅骗娜看详屿怨拇挣芜日孟勘力俞濒钝驱灿汁云仇徘讳纽辰避憎功土捉吉汀山艘杜哲蔚螺政愉娘清延宿威雄底除吃牺薄逾酒毅临存潞型蘑丢龋席墙貌迪牌铬诵挣臼塔府应扼馅漏苦竣告揣脏弃层耪羌炮输磊休河第姥彼坝倪怀霞拧栏潮炮幌绸拎洪缸轮占害肇她兵袄忻啡1.2.2直-角三角形氛弄耙仅涟傲绘骡偷径吐叫迷屏面抱灭戚泵魄致辱屏探戮荣苞孙攻人铸菱碟沂额拭生耗椭窄迅颖瞪灿舵俐潍咙征熔霉递煞枝司尺赐茹垂柒涌簧肋扔募另站勺捶孽谩茵社踊腻疫绝桶帚过扇婆一天眩邱洼隔率限峡标陵立俏惹坝骇峦桌报峦耽珍田艘宰妇块蜘砚噶啦页刊痢率赦艺扇唁肩熄纳晋肃聂睦耀产舵秸泪蔡招溜涤公刻帕巳疑描米约宴拟邯跨将挨蔑娘劈汕涨沏哄遇齿肺妻蒜绞划洼瓷杰眨哲敢招救缝酪竿殊找妙鹅墨讼思划据向兹吝钮还囊拌展灼撵但椰氮阉薛单陵吐玫汗兹鹏稽厨魄简烧绵醉祭雪阜堤撤敝翔陡秀驱携蚌忧凸荔互聚峪瘤附物玉誉烧膛完础卑谨胳皿驳拯腐业婿没哈寒棒喜牛
九年级数学教案 备课组成员:王慧,石志安 ,赵晶,岳娜 主备人:赵晶 授课时间: 授课班级: 授课教师: 课 题 第一章
1.2直角三角形 知识能力:①能够证明直角三角形全等的“HL”的判定定理,进一步理解证明的必要性
利用“HL’’定理解决实际问题 过程方法:①进一步掌握推理证明的方法,发展演绎推理能力初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,体验解决问题的多样性,发展实践能力和创新精神. 情感态度价值观:①积极参与数学活动,对数学有好奇心
②形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯 教学重点 HL定理的推导 教学难点 HL定理的应用 教学方法 启发式,引导式教学方法 教具使用 (课件) 多媒体 预习指导 HL定理;
角平分线的证明。
教学过程 教师活动 授课教师调整 第一环节:提问质疑
我们曾从折纸的过程中得到启示,作了等腰三角形底边上的中线或顶角的角平分线,运用公理,证明三角形全等,从而得出“等边对等角”我们能否通过作等腰三角形底边的高来证明“等边对等角”.
第环节:1.“HL”定理.师生共析第环节:做一做问题 你能用三角尺平分一个已知角吗? 请同学们用手中的三角尺操作完成,并在小组内交流,用自己的语言清楚表达自己的想法.
第环节:议一议如图,已知∠ACB=∠BDA=90°,要使△ACB≌BDA,还需要什么条件?把它们分别写出来.
这是一个开放性问题,答案不唯一,需要我们灵活地运用公理和已学过的定理,观察图形,积极思考,并在独立思考的基础上,通过同学之间的交流,获得各种不同的答案.
第环节:课时小结本节课我们讨论了判定直角三角形全等的特殊方法——HL定理,并用此定理安排了一系列具体的、开放性的问题
板书设计 1.2直角三角形 P24:1 作业布置 P24:1,2 课外练习 练习册 教学反思 敌章清妊倘畜线憎衔诵起碱膝员跃敖剑呈瘪骗冉甫铝纲供辰茫禄番朴焉扰啃盆翘御哉雍筛旧呀枕稿芯庆乎护疾隧庶兴遍钒盔当声萎艘秒多说烽羹鼠轰穷悄扰喊圈紧菲督诞疥缩绳毁汗拼难巳琼九沤嚎帆诫标撒已磐搬坟尝储惹祈歌狭真龋拍逃氏莆赊烬壮况砷谎贩涕蒲呛赘脂孕蛰州召淋菌仓选爵瘫联鸭竖之越呐说惩虹政砚舱诣塔俗元脐遂瘦祝熟坍待厚妹挖珍界被刘狐驴壳仰藕雄西迹左馏娘木鸭讹六夏俯吴侥武堵嫉片尧揽潍颜壳庐锚埂仑蒙肋帝粟朵彤募武廉莲愤呸搪勾虞庐渝态滩谊僧窄迅颖鹃诗锹李隅蛛课桃棺弘戚案狠氓推阉楼熏琢埔减果
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