15_《掌声-》导学案.docVIP

15《掌声》导学案 编写人：铁力市第二小学 邓凌军 【学习目标我明确】 1、通过本课的学习，感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊重和鼓励；要主动去关爱别人，特别是对残疾人和身处困境的人；要正确地看待自己。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字、新词。 【学习重点、难点】 1、理解两次掌声的含义。 2、体会小英的内心世界。 【相关知识我了解 】 作者简介 董保纲，男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，《格言》杂志签约作家，报社编辑、记者。 散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，文章一度风靡国内外大小报刊。在《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《南方周末》、《散文》、《大公报》（香港）、《莫斯科华人报》（俄罗斯）、《侨报》（美国）、《自由日报》（马来西亚）等海内外数百家报刊发表作品千余篇。作品多次被《读者》、《青年文摘》、《青年博览》、《格言》等杂志转载并入选各类文集。在全国二十余家报刊担任主笔或开设专栏，在青年读者中产生了强烈反响。 【预 习 案】 【基础知识我会学】： 导入。 我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声响起来了，你的心情怎样？今天，我们一起来学习一篇文章，题目是《掌声》。 【初读本课】 1、给句中加线的字注音。 小英因为（　　）生病，一条腿落（　　）下了残疾。 　 新调（ ）来的老师不了（ ）解情况。 教导处（ ）正在处（ ）理这个问题。 2、读一读，填一填。 （ ）地来到教室 （ ）地站起来 （ ）地鞠了一躬 （ ）地走上了讲台 3、选词填空。 热烈 强烈 猛烈 1、听到这个消息，我的心（ ）地跳动着。 2、故事讲完，教室里又响起了（ ）的掌声。 3、中午的太阳光十分（ ）. 小结：通过刚才的检测同学们课前预习比较认真，对文章的整体有了大致的了解，接下来请同学们再次走进文本，完成下面几个问题。 【再读本课】 一、我知道 《掌声》这篇课文讲述了身患残疾而自卑、忧郁的（ ）走上（ ）面对（ ）鼓起（ ）。 文章中写了很多小英的神态动作，把它划出来，边读边体会英子的内心怎么样？推测英子在想什么？ 神态描写的句子： 动作描写的句子： 【三读本课】 一、我概括 　用自己的话概括主要内容。 二、我思考 小英上讲台讲故事得到的两次掌声包含的意思有什么不同？ 三、我不解 通过预习课文，你还有哪些不明白的问题？ 【探 究 案】 教学过程： 一、创设情景 激发爱　　 在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，就让我们继续走进一个关于掌声的故事！板书课题，齐读课题　 二、初步感知 感受爱　　 是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变了英子的生活。老师这有一封英子的来信，想看吗？　　 出示：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。　　 过渡：掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子？　　 三、潜心品读 体验爱　　 （一）、前后对照，感受英子变化 　　 1、精读第1自然段　　 （1）、用你喜欢的读书方式读第一自然段，可以大声读，可以小声读，也可以同桌合作读-----　　 探究一：原来的英子是个怎样的孩子？从哪些语句体会到的？　　 （2）、出示：　　 “她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”　　 （3）、品读感悟，指导朗读：　　 A、“默默地”是