18画触觉--教学设计.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 画触觉 作者 刘继华 无锡五爱小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教材分析： 感知是认识客观世界的开端，又是心理过程的起点和基础。《画触觉》在整个教材中是感觉绘画的初级阶段，主要是给学生一个尝试、体验的机会，提升学生的艺术审美和感知能力，对以后培养学生的审美情趣、艺术修养、艺术灵感有着极其重要的作用。 从心理学角度讲，感知是由一种感觉引起另一种感觉的活动。《画触觉》让学生用线条、色彩、笔触来表现触觉感受，让非视觉的感觉转化为可视的画面。非常适合于低年级美术教学，为以后的“画感觉、画嗅觉、画情绪、画性格”等感觉绘画的发展作铺垫，有利于学生认识世界和培养形式感。 学情分析 ： 低年级学生好奇心强、思维活跃、富于想象，喜爱美术活动，有一定的作画能力。《画触觉》的课程内容和作业要求对他们来说新而陌生，是在《画声音》《感受肌理》之后的又一次感觉绘画，面对学生表现经验的贫乏，新课标中指出：“低年级阶段强调感受、体验和游戏性”，做到“美术过程的趣味性和表现活动的自由性”，用孩子强烈的“表现欲”去挑战难度大的“画感觉”。 教师准备：课件、勾线笔、水粉、魔术盒。 学生准备：勾线笔、水粉、水彩笔、油画棒、画纸。 教学目标 认知目标：学生通过触摸、尝试、体验到物体对人肌体的刺激而产生一种感知，这种感知通过线条、色点、笔触来外现成符号的表现形式。? 技能目标：初步体验感觉绘画，教学中运用游戏的方式让学生充分体验和尝试，充分调动学生的想象力（联想力、迁移力）和表现力。 情感目标：培养学生的艺术审美和感受力，提高学生的美术素养。 教学重难点 教学重点：培养学生感觉和表达能力，初步培养学生的形式感。? 教学难点：如何让有趣的触觉体验，通过学生的联想化为画面。? 教学设计 一、导入——游戏体验 1. 师：今天，老师想跟小朋友一起玩一个拍拍手的小游戏！想玩的小朋友坐好啰！嗯！真不错，请小朋友们仔细看、仔细听、学一学，就像老师这样，示范《幸福拍手歌》跟着音乐拍手。好！大家试着一起来玩一玩！看谁拍得响亮又整齐！ 2. 师生一起进行游戏，活跃气氛。 师：好玩吗？告诉我，你们的小手有一种什么样的感觉？ 生：麻麻的感觉。 师：已经能把自己的感觉说出来了，真棒。小朋友们拍得越用力，这种麻麻感觉也就越强烈！你能用画笔把这种麻麻的感觉画出来吗？我看很多小朋友在摇头，觉得不会画，没关系，我们先看看这些小朋友是怎样画的？很简单哦。 3. 欣赏学生作业（课件展示） 原来，用这样的点点线线就可以画出自己的感觉，你学会了吗？那好，老师现在给你们一分钟的时间，看哪个小朋友胆最大，可以在最短的时间，把刚才的感觉用自己喜欢的方式画出来！ 设计意图：用游戏的方法让学生初次体验手与手相拍后的感觉，用学生的作品进行点拨，孩子觉得画感觉并不难，为下面的教学打下基础。 4．作业点评 （根据学生的作画情况进行点评，挑选几幅有代表性的作品，让学生了解可以用点、线、面、色彩来表现触觉。） 总结：原来，我们的感觉不仅可以说出来还能画出来，真神奇！我们人身上有好多感觉器官，用来感受生活中的点点滴滴。用眼睛看到美丽的色彩叫“视觉”用耳朵听到的各种声音叫“听觉”；用鼻子闻到各种味道叫“嗅觉”。我们刚才拍手所感受到手和手的碰撞就叫触觉。板书：触觉。 师：触觉就是当我们身体发生碰触时候的感觉。今天我们就一起来学一学“画触觉”！ (PPT展示课题) 二、教授新课——感受触觉 1. 师：接下来我还要请小朋友做一个游戏，只有最勇敢的小朋友才能完成。看，我这里有一个魔术盒，里面藏着很多的东西，有好玩的也有不好玩的，有怪怪的也有摸上去不太舒服的东西，老师也不知道里面是什么，只有把你的手伸进去，摸一摸，把你的感觉说一说，猜一猜，猜对了这个东西就是你的，猜错了，魔术盒里的东西你就拿不走了，黑乎乎的小洞，谁敢伸进去摸一摸呢？ 设计意图：魔术盒的设置符合低年级的孩子对新鲜事物好奇的特点，让他们摸一摸，说一说，猜一猜，不但符合低年级孩子的心理特征，还和课题紧紧相扣，抓住了孩子的注意力，同时也培养了孩子的表达能力感受能力。 2. 摸物猜物： 生（1）：我感觉硬硬的，像石头，毛毛糙糙的， 师：这里有一支笔。你能画一画吗？把你的感觉用简单的线条画一画。 生黑板上画出感觉。 师：原来硬硬的毛毛的感觉是这样的呀，拿出来看一下，是什么？ 生：是洗澡用的干海绵球。 师：原来就是它。（课件图片）你的感觉不错，画的也不错，这些线条块面和点点把毛毛糙糙的感觉画的很到位。这个小球球就是你的啦。黑板上板书（点线面）谁再来？ 生（2）：我感觉软软的，非常的软。可能是个玩具。 师：是吗？ 你觉得可以用什么颜色、图形来表现？ 生：弯弯的线条，淡淡的颜色。 师：试着选择你觉得适合的工具和颜色来表现给