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20. 古诗两首;;;;游艇 汽艇 救生艇 潜水艇;píng 萍 评;zhì 稚 难;cè 侧 测; 池上 （白居易） 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。; 一个小娃娃撑着小船，偷偷采回了白莲，哪知人小不知隐藏自己踪迹， 浮萍中竟有一条道船尾闪现。 哪知人小不知隐藏自己踪迹， 浮萍中竟有一条道船尾闪现。 ; 小儿垂钓 （胡令能 ） 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 ; 一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上??身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。 ; 诗的起句就不一般，“小娃撑小艇”，两个“小”字，为我们提供了充分的想象余地，同时，也吸引读者的注意力，这“小艇”载着“小娃”要去何处呢？原来是“偷采白莲回”，他是趁大人没注意悄悄而行的，既然是“偷采”而归的，回来时也应悄悄的，不露痕迹的，但结果却出人预料，“不解藏踪迹，浮萍一道开。”诗人极会运笔，他不写小孩如何被发现，而是写一池萍间留下了长长的一道开口。这首五言绝句虽然不长，但却充满着无穷的趣味。诗的前两句描写，既溢满童趣，又为后两句的结果做了铺垫。小娃终归是小娃，他“不解藏踪迹”，一个“不解”，道出一小娃的识浅、天真、淘气。整首诗无加雕饰，自然真切，充满着无限的趣味，给人以丰富的联想，令人回味无穷。 ; 这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材很少，因而显得可贵。一二句重在写形，三四句重在传神。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之向他打问，就因为看得见他。 ; 后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。 ;;认识字 纶 （棉纶） （涤纶） 莓 （草莓） （蓝莓）; cáng (躲藏) （蕴藏 ） 藏 zàng（藏族） （西藏） ; 课后思考题; （1）、不解藏踪迹，浮萍一道开。 解：不懂怎样掩盖留下的踪迹 。 一道：小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。 ;（2）、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 遥:远远地 应：答应 ;