第2课大河流域──人类文明的摇篮(教学设计方案).docVIP

九年级历史第2课大河流域──人类文明的摇篮 1、知识与技能： （1）、通过学生课前预习和收集四大文明古国的相关知识，积极参与“文明古国知识大闯关”活动，使学生进一步掌握大河流域人类文明的历史知识。其中包括古埃及奴隶制国家出现、统一的时间；埃及金字塔；两河流域的文明产生；古巴比伦王国和汉谟拉比法典；古代印度的早期奴隶制小国，雅利安人入侵印度；古代印度的种姓制度。 （2）、通过学生课前的准备活动，培养学生学习历史养成预习的习惯和提高学生课外收集历史资料的能力。 （3）、通过学生的自主表演活动，提高学生的组织能力，创新思维能力和演讲表达能力以及研究性学习的能力。 （4）、通过教学活动的打分评比，培养学生的团结协作和自强争先的精神。 2、过程与方法： 激发兴趣、导学、回答问题、自主表演等。 3、情感态度与价值观： （1）、四大文明古国是世界文明的发源地。 （2）、金字塔是古埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是古埃及劳动人民智慧的结晶。 （3）、汉谟拉比法典反映奴隶主的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。 [教学重点]： 金字塔，汉谟拉比法典；古代印度的等级制度。 [教学难点]： 古代印度的种姓制度。 [教学准备]： （1）、教师查阅有关资料、制作课件； （2）、学生预习课文和搜集有关四大文明古国的有关资料。 [教学过程]： （一）、新课导入： 同学们，大家好！你们喜欢舞蹈吗？（学生们集体回答：喜欢。）那就请同学们先来欣赏一段舞蹈。（放映一段肚皮舞舞蹈表演）之后，教师提问：有谁知道这是一种什么舞蹈？它起源于哪个国家？（学生回答：肚皮舞。古代埃及。）肚皮舞是一种现在比较流行的健身、娱乐舞蹈，它起源于四大文明古国之一的古代埃及，请问：除古代埃及外，你知道还有哪三大文明古国？（学生回答：古代巴比伦，古代印度，古代中国。）放映《四大文明古国》幻灯片，我们要详细了解这四大文明古国的相关知识，请学习世界历史第2课 大河流域──人类文明的摇篮 文明名称 地理位置 大河流域名称 产生文明时间 古代埃及文明 古代两河流域文明 古代印度文明 古代中国文明 （各文明组派代表完成表格填空，教师根据回答情况进行记分并作小结。） 教师小结：从以上知识可以看出，四大文明主要位于亚洲和非洲，都产生于一些重要的大河流域，也都曾出现了奴隶制国家，因此，我们就把奴隶社会视为人类文明社会的开始。 进入第二关“知识抢答”。（打出幻灯片第二关闯关规则）【闯关规则】：有十道题，每题10分，哪个组先举手，就由该组成员回答，回答正确得10分，回答部分正确得5分，错误为0分。（打出幻灯片的十道题，学生进行抢答，教师记分。）问题如下： 1、第一题：请正确说出古埃及初步统一、强盛、灭亡的三个时间？ 2、第二题：请在书中地图上找出古埃及的两个都城？ 3、第三题：图中的建筑叫什么？它在哪个国家？它是用来干什么的？ 4、第四题：埃及金字塔中，谁的金字塔最大？埃及国王又称什么？埃及国王死后为了长久保存尸体被制作成什么？ 5、第五题：上图是西亚的一块狭长地带，有什么之称，那里居住着哪四种人？ 6、第六题：最早在两河流域建立奴隶制小国的是什么人？公元前１８世纪，谁统一了两河流域？你知道图中是西亚的什么建筑? 7、第七题：图中的石柱是一部什么法典？制定这部法典的目的是什么？该法典有什么样的历史地位？ 8、第八题：中亚侵入古代印度的是哪一种人？他们在印度实行严格的等级制度称为什么？ 9、第九题:说出种姓制度的四个等级，以及分别所属的社会阶层（举一例）。 10、第十题：种姓制度引起了印度极大的社会矛盾，后来印度产生了一种什么宗教？创立者是谁？ 教师小结：根据同学们的回答，可以看出已经基本上掌握了文明古国的基础知识。 下面我们进入第三关，希望同学们有更为精彩的表现。第三关是“情景表演”（打出幻灯片第三关闯关规则）【闯关规则】：根据要求，自己设计情景，组员组合，进行表演，表演一般10分，较好15分，好20分，由四个组评委打分，取其平均分。（打出幻灯片的各个情景表演要求。）情景要求如下： 1、【要求】：古埃及人如何修建金字塔，至今仍是一个谜！请发挥想象，由埃及文明组设计修建金字塔的一个劳动场景进行表演。（埃及文明组同学表演，教师小结，评委打分，记分员统计。） 教师小结：通过同学们的表演，可以看出，金字塔是由埃及人民建造的，是埃及劳动人民集体智慧的结晶，是埃及文明的象征，但在修建金字塔的过程中，充满了奴役，充满了暴力，给埃及人民带来了深重的灾难，是古埃及国王残酷奴役劳动人民的历史见证。 2、【要求】：汉谟拉比法典维护了奴隶主的利益，其中有一个比较突出的原则是：“以眼还眼，以牙还牙”。请两河流域文明组设计一个故事情景进行表演，体现这一原则。（两河流域文明组同学表演，教师小结