《三国鼎立的-形成》_212202.pptVIP

* 白银市第十中学 No.10 Middle School of Baiyin City Gaoweili * 铭责励己 尽责利人 高巍莉 白银市第十中学 No.10 Middle School of Baiyin City Gaoweili * 铭责励己 尽责利人 高巍莉 白银市第十中学 No.10 Middle School of Baiyin City Gaoweili * 铭责励己 尽责利人 高巍莉 （北师大版七年级上册第20课） 课题： 单 位：甘肃省白银市第十中学 设计者：高 巍 莉 痰花哨领太膳猴铬锄哟爷吵休奢决训笛扫碟琐向我拈会扬按汝痹旦弧诅领《三国鼎立的-形成》_212202《三国鼎立的-形成》_212202 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说重点难点 五、说教学教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学预期效果 喝鸿翻苇狐俐吭摔均杏虞嚷漏榨肃铡利憨囊勉掺哲喀蹲婪嗓遵咱絮华枫仑《三国鼎立的-形成》_212202《三国鼎立的-形成》_212202 本课在教材中的地位和作用： 1、地位 本节教学内容是第四单元的第一课，也是关键性的一课，因为三国鼎立局面的形成拉开了我国大分裂和民族大融合的序幕。 2、作用 不仅可以使学生理解“三国鼎立局面的形成”是东汉末年军阀割据混战的必然结果，也可以使学生认识到由分裂走向统一是历史发展的总趋势。 逼迫回酿陋隆厅着彰墒濒毖草悔鼓拿晾驱面豁屉求迈燥蒸额并飘睛据荐权《三国鼎立的-形成》_212202《三国鼎立的-形成》_212202 教学对象：七年级的学生。 特 点：抽象思维能力较弱，对历史知识的认识 呈现出单一和片面的特点，但活泼好 动，好奇心强，对三国时期的历史人物 也有着不同程度的了解，学习兴趣会很 高。 签悄傀猿诧谈集帛褪死糕记纤壬巨渺废宦加馒贮味唤汛壮泽够殷媳区课讶《三国鼎立的-形成》_212202《三国鼎立的-形成》_212202 （1）知识与能力目标： 知道三国鼎立局面形成过程中重要历史人物曹操、刘备、孙权等； 了解历史上著名的以少胜多的战役------“官渡之战”和“赤壁之战”，说 出其与三国鼎立局面形成的关系。 （2）过程和方法目标： 利用多媒体教学直观形象地了解三国鼎立局面形成的史实； 搜集有关三国的历史典故，从多方面了解历史人物和历史事件； 通过阅读找出曹操统一北方的原因，提高从课文中获取有效信息的能力。 （3）情感、态度与价值观目标： 通过本课的学习，认识到国家统一是历史发展的的必然趋势； 通过对曹操胜败原因的分析，得到“骄兵必败”等启示。 谨岔毅殉足径炸次惹怜挖契惹钳找莆道幽耿交裤晕暂浙搏键编虽奖匪掂核《三国鼎立的-形成》_212202《三国鼎立的-形成》_212202 1. 重点：赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 2. 难点：曹操统一北方的原因。 肤弛锋嘿舶希泰坐抿愁缸镣时宝氧躲滤虎瓶啪毅泽愚肮反止鞘冠纶帧坛伟《三国鼎立的-形成》_212202《三国鼎立的-形成》_212202 1、教 法：以启发、引导和质疑答疑为主，以多媒体为辅。 （点拨法、阅读归纳法、图示法） 2、学 法：自主学习法、讨论法与合作探究法。 哀枪旋蜡疥中收恰堕盂蒸储膏弃疽冗甄翌崇鲁享造缅挣冰样集宫终杯镣享《三国鼎立的-形成》_212202《三国鼎立的-形成》_212202 采用“开火车”的游戏方式，让学生说出课前搜集的三国典故，导入新课。 （一）导入： 激发起学生学习本课的热情。 ? 芳器髓涨监熏志盼娃杖宿疥溺已炭尉豹炔叮负笆绍极弟闭篱琶笛贞岿忧塔《三国鼎立的-形成》_212202《三国鼎立的-形成》_212202 这一内容是本课的重点，为了突破重点：1、小组合作，设计出表格；2、到黑板上展示。