《参观科技馆-》教学设计.docVIP

《参观科技馆》教学设计 教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元8页、9页“参观科技馆”。 教学目标： 1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确进行 口算。 2、结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题。 3、经历与他人交流算法的过程，感受数学在实际生活中的应用。 教学重点： 自主探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。 教学难点： 理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。 教学准备：口算卡片等 教学过程： 一、明确目的，创设情境。 复习： 1、口算：20×3 30×2 50×6 15×2 60×4 40×5 12×4 14×3 2、老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？ （出示卡片：6÷3、12÷4、18÷6、35÷7）①口算时，你有什么感觉？???? 生：非常好算。②你是怎样算出来的？??????生：利用乘法口决。3、同学们对学过的知识掌握得真好，淘气的学校组织同学们参观科技馆，在参观途中遇到了许多数学问题，我们一起去看看吧)（板书：参观科技馆） (设计思考：由学生身边熟悉的事物引入新课，容易激发学生的好奇心和求知欲，同时又容易使学生产生亲切感，从而带着良好的学习状态进入新课的学习。) 二、自主探究，合作交流。 1、课件出示:科技馆图片 2、出示例题：60人乘2辆大客车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？ （1）读题。 （2）怎样列式，为什么？ （3）60÷2=□ 和组内同学说说你是怎样做的？ 预设：A：2×30=60 60÷2=30 B：6÷2=3 60÷2=30 C：60的一半是30 D：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（各种算法以淘气笑笑等的口说出，如：淘气是这样想的…………笑笑的方法和淘气的不一样……………） 展示完后要引导学生思考：你喜欢哪种算法，为什么？最后教师借住小朋友的角度强调重点算法，如小红最喜欢的方法是,,,,,,,,因为……你会用这种方法吗 （4）把题答案补充完整。 3、同学们用多种方法解答出整十数除以一位数，请你用你喜欢的方法试着来做P8—1。（生自做，同桌交换检查） 4、⑴如果我们60人，找3辆小客车去科技馆，平均每辆小客车坐多少人？ 应该怎样列式， HYPERLINK 怎样计算呢？ 教师根据学生的回答板书：60÷3=20（人） (2)我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人？ 应该怎样列式，怎样计算呢？ 教师根据学生的回答板书：120÷2=60（人） 5、像这样的题，我们怎样能又对又快地算出来呢？ 小结：整十、整百、整千的数除以一位数，先用被除数高位上的数除以一位数，如果能够整除，后面应该写0占位。如果被除数最高位上的数比除数小，应该看前2位，用前2位的数除以除数，后面同样写0占位。（0的个数也是容易出错的地方） 三、巩固练习、形成技能 1、完成试一试第1题。 先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。 2、完成试一试第2题。 　⑴先让学生独立计算。 ⑵组织全班交流 ①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。 ②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？ 四、课堂小结 今天小朋友们可真棒，这么快就学会了的是整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，你能说一说口算这类题的方法是什么吗？有什么要注意的问题吗？ (设计思考：本环节是让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得具体的结论，主要让学生尝试说一说不同的方法之间的差异，了解不同的方法形成，了解对问题的认识角度。) 五、巩固练习 1．“练一练”第1题 先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。 2．“练一练”第2题 　先让学生结合本题情境图说说题目的意思，再让学生列出算式计算。最后，引导学生观察表格说说发现了什么？ 3．“练一练”第3题 先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流。 4．“练一练”第4题 先准备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率最高。游戏结束，让每一位学生把这8道题都独立做出来，并与同学交流。 （设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又有效地巩固了本节所学知识。） 六、全课总结，课后延伸 1、这节课你有什么收获？ 2、找生活中除法解决的数学问题，并列式解答。