【2017年整理】高效课堂的实践与思考——陈琼莹.ppt

五环激活课堂奏响高效乐章;;福安一中建校于1902年，已有110年的历史； 是一所县级市的一中，省一级达标高中。 九十年代以来，曾夺得两枚中学生国际数学奥赛金牌，一枚银牌，两枚铜牌。;;;福安一中改革前后高考成绩比较;企业发展给教育的启示;;;;;睁眼看世界教育——课堂在转型;第一部分 改革势在必行;一、教育发展面临新的形势;;;;衡水中学——超级高考加工厂;;毛坦厂中学——亚洲最大高考工厂;;;;;;教师的困惑;;请看一段师生的对话：;;二、你的柔情我不懂 ——传统课堂的结构性弊端;1. 唱独角戏;;2. 一厢情愿;;3. 以偏概全;4. 事后诸葛;5. 制造机器;;;我们是机器 词曲演唱:诺尔曼;;;传统课堂弊端带来的危害;一项调查分析说明什么？;高二的成绩高于高三的成绩;高一与高三的差别不是很大;没有老师的语文课成绩反而更高;非英语老师教的成绩反而高;我们??实应该反思一下我们的课堂教学效率;传统课堂低效的原因;;第二部分 敢问路在何方;课改的启动;一、课堂教学改革的目标;;;;二、高效课堂三个指向;;;三、顶层设计 摸索前进;（二）模型的建构;（三）建构新模式的基本前提;;;;;;;教师要坚持六“要让”;;;（美国缅因州国家实验室结论：学生在不同方法指导下，两周后的平均保持率）;;（四）五环教学模式基本框架;;;;;教育专家认为，当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力，必须先学后教，这是教学的一条规律，而不是一种可用可不用的方式、方法。 先学解决现有发展区的问题，后教解决最近发展区的问题。 ;1. 课前先学先行环节;;【先学之学的特性】;;;2. 问题反馈环节;;3. 互动研讨环节（后教）;;【后教之教的特性】;;;;第一步 合作学习;第二步 点拨讲解;;第三步 归纳拓展;4. 当堂训练环节;5. 课后拓展提升环节;;;五环教学模式基本框架;（五）灵活运用基本模式;1. 不同学科不同课型不同具体形式;“先考后教少讲精练”复习课框架;“先思后评寻规变练”评讲课框架;2. 五环模式灵活运用于单元教学——整合教材的单元教学案例;;;学校组织骨干教师对各模块知识进行梳理，确定哪些内容适合先学后教，哪些内容适合先教后学。 对于不适合先学后教的内容，仍然采用先教后学。 提出模式并不是要夸大模式的作用，而是要找到有效落实教学要义的方法与路径，任何一种教育理念只有回到课堂才有意义。 ;（六）在高效课堂上实现素质教育;四、行政推进，协同实施;课改启动时提出的问题;（一）行政推进，监督跟进;（二）四大工程 协同启动;1. 编写与新模式五环节对应使用的导学案。;;2. 建设合作学习小组，充分发挥学生集体的智慧。;;;3. 建设与课改配套的教育教学管理保障机制;;◎多向沟通反馈机制：;;◎教研联动，骨干示范;;;4. 抓好思想文化建设，推动改革，促进学习;（1）从教师思想上突破;新版心太软——致满堂灌的“讲师”;;2. 激励学生转变习惯;;;学习做主歌——根据《国际歌》填词;通过文化墙建设，让学生时时激励自己，激发学习动力，增强小组和班级的凝聚力;要让思想转化成行为;改变学生坏习惯、养成好习惯，要从行为细节抓起，从现在抓起，重在落实制度。 自主先学自测先行的习惯 积极主动质疑提问的习惯 积极主动参与互动的习惯 大胆发言表达观点的习惯 限时完成高效作业的习惯 自主选择反思作业的习惯 ;（3）课内外并举，为课改服务;;;第三部分 高三学生谈课改;1. 课改提高了学习自主性，提高了教学效率。;“课改后采取的“先学后教”模式很好地解决了满堂灌的低效问题，学生摇身一变成为课堂的主角，主观能动性得到充分调动，通过“先学”暴露出的知识盲点，能够在“后教”中得到针对性解决。 高效学习重在及时有效的“反馈”，即师生之间的良性互动，通过交流使学生知道“应该学什么”，教师知道“应该教什么”，把“好钢用在刀刃上”，课堂效率自然得以提高。——高三（18）班高兆泉 ;2. 课改让学生展示自我，学会合作，共同进步;;;;;3. 课改让我们学会了学习，受益匪浅;“就我个人而言，自从课改后，我学会了总结学习心得，不断摸索适合自己的学习方法。在一步步的总结学习中，我发现原来提高成绩并不是件很难的事情，并且，我越发喜欢上这种学习方式，当遇到难题时，也是更加自然地与老师交流自己的想法。同样，在与老师的交流中，我们也发现老师不再直接给我们答案，而是启发我们自己思考领悟。 我想，课改改变的不仅是师生关系，更是我们学习的理念与方式，我们实在很是受益。” ——高三（17）班肖潇 ;;4. 适应课改，与时俱进;;;;;;;;一位教师的课改感言;???束