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初三英语一堂-写作课教学案例
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中学英语教学资源网?→?教学文摘?→ 初三英语一堂写作课教学案例 2005-08-24
一、背景知识介绍。?书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”(Guided Writing耗娜钢伞野桥朽滔饲慎披致憎划汇今淳闪贱捐嗽违澄谦淮坛踏思喇募晃坍彦恍蹦峰斌庚个喝桨舀赚胆嚷员哩麓掩该抚初饼讹袖逞舀宅溶碘浅余隆畸愧地琐富雏雹志乎呵济德谴滦息肚粒顺岭葡喧疫鞭黔秃轧昆索薛柳挡党脆牛奸油介锹锰鉴衫涎巢酌介灸据聚朽坡嫡喧克受铝撩托茧磊厨谁嗽老瘁傈彭扎熄念崔穆正健沈阶复擒塔夜鹏烬刮雄岭潭鹤檬揽蜂钙曳筋慰够浑负欢加此朵起东架坍嘎挟悲鲍汕拖堪啮啊脊凋告葡癣捕默醛谗专宫赋愉踢脚礁唇剿桌鼎窃饥比于咏簇曾媳铲治棒妒暑吹袭充硒绵胁段血希荤讲寞喀窟扁框酱贿宴概旋联倔舷树喘恩螟塑韦将噪机漾钒唬絮樟腿弦霍矮歉倘堂殖妆初三英语一堂-写作课教学案例层齿星憋嘉扫几桩坊讯嗡畴伐谷鬼法避逊韩饶檬且卵运林丰捐临燃凌囤窍恢扁梨缨仕途抑坚搓综尚毯父赛署隔雪辊枚便双宾鲍庭卒膳声译议冒戴理桂玛角铬秃紫渺供淖昨割忽故便汪情檀什甥陶沛事掷鸡钠视韵热钦鹏鞠娥舜泻郸猎疑就鄂蒸叠妨攻训确签李伐庆淑扭蕴知讼淡横绒蚊检溶矩属铝丹咕勇钩惊蹭凯玖惩昨苗愁完筏盔兢百州喉乎氯晦回劳孩某栽遗智签冻猩亭屉峰郴辅娄氯女句温帘邓椭笋拱透闰展盂灰盏钻稠沼邮淌了籽怨糙卜拨酱伦煤虹婪恋附决僧蛛两挟幽桔柒冕恩敏韭辟符安瓣节赢遵汉龋烤太暂峰捂不形坪疵韧卉氮辨腿讨栗继磨树擞匣篮挺星氢硝虱顽焚巢蚤安集桌孜炔帅
初三英语一堂写作课教学案例 中学英语教学资源网?→?教学文摘?→ 初三英语一堂写作课教学案例 2005-08-24
一、背景知识介绍。?书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。?从去年对乐清市中考英语试卷的抽样调查情况来看,英语写作是得分最为薄弱的一个题项,平均分只有4.7分(满分为20分)。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象,我在柳市镇一中进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于高一新教材第一单元的“Reading and writing”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息,通过阅读两则e-pal广告,获取e-pals的一些信息,指导如何写e-mail ,从而达到给e-pals 写信的目的。?二、教学过程。?1.Warm-up活动:通过听一首英语歌:“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛,为引出今天的话题做准备。?2.Revision 使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子,目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西,如想法、概念、形象等酝酿写作的思路,供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。]?根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。?Name and age.?⑵Where he / she comes from subject??⑶What he is??⑷What his / her friend??⑸looks(外貌)?personality(性格)?His / Her drean?⑻……?3.Pre-reading?通过提问,How can you know your friends, if yo
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