跟踪台风的卫-星..docVIP

江滨实验小学教学案设计 课题 （单元） 16 跟踪台风的卫星 教 学 目 标 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 能力目标：理解课文内容，了解有关人造卫星和台风的知识。 情感目标：使学生明白无论台风多么狂怒、多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着它、监视它，明白科技的力量无穷，“人定胜天”。 教学 重、难点 1.读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。 2.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 课时安排 二 课时 课时目标 及重、难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学准备 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 随 记 一、激趣导入，揭示课题 （一）出示词语：跟踪 ???怎么读这个词？正音（如果体会不到可以演一演) （二）知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书课题：台风的卫星，读题 二、初读感知课文内容，学好生字 ?? （一）自由朗读课文 ?? （二）出示词语，指名读。 盯住 牢固 厉害 ?恐慌 ?监视? 谈笑风生? ????? 怒吼? 泄气? 疯狂 ?? （三）教学生字“怒”，分析记字方法，生描红 （四）齐读生词，最后三个词是形容课文中谁的？ 三、再读课文，感悟台风的语言描写 ??? （一）让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人翁-----台风。（贴图台风）这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。 ??? （二）读一读描写台风语言的句子。 ??? （三）读句子后，用一个词语概括台风的特点，相机补充并板书。 四、作业布置（略） 第二课时 一、回顾导入： 1、上节课我们初读了课文《跟踪台风的卫星》，这一课主要讲了什么故事？ 2、卫星跟踪台风，台风不想被卫星跟踪，卫星紧紧跟踪，台风想摆脱跟踪，所有的矛盾都集中在“跟踪”上，所有的较量都围绕着“跟踪”展开，看来这个“跟踪”很重要，让我们首先把这个重要的词语写一遍。 3、那么卫星是怎样跟踪的台风的？台风又是怎样妄想摆脱跟踪的？让我们一起走进课文。 二、品味课文 （一）明确阅读线索 1、为了了解这个“跟踪”，请大家先找出课文中与“跟踪”意思差不多的词语，还有哪些地方还出现了“跟踪”这个词语？ 2、让我们按顺序来研读这些句子，看看有什么发现。 （二）学习1、2自然段 1、课件出示1、2自然段，指名读 2、读了之后有什么感想？对台风和卫星分别留下什么印象？ （如果学生冷场，指名学生读，引导学生谈，根据关键词，体会人物特点）怎么体会到的？ 3、把你的体会读出来 4、总结：第一次见面，台风气势汹汹，卫星毫不害怕，只是“笑了笑”，我们不知不觉得就喜欢上了卫星，接下来的故事又是怎样的了？我们往后看。 （三）学习3、4自然段 1、课件出示3、4自然段，指名读 2、读了这两个自然段，你对台风和卫星留下了什么印象？怎么体会到？ 其中穿插教学：：台风凶狠不？ 问 “嘿嘿……”后面有个省略号，你觉得台风想说的是什么； 小卫星害怕了吗？没有！“可我偏偏爱跟着你……”这里也有个省略号，你觉得小卫星想说些什么？ 听了卫星这么说，台风怎么做的？结果怎样？ 总结：第二次较量，台风对准卫星猛扑，结果再蹦跳也不管用，小卫星“偏偏爱跟着台风” （四）学习5-7自然段 1、台风一计不成又生一计，他想怎么样？结果怎么样？请大家接着往下读， 2、交流：台风：呼呼呼地、暴跳如雷，像头疯狂的巨兽小卫星：嘲笑、自豪 3、在交流过程中，相机指导“谈笑风生”造句 （1）从课文中，你体会到“谈笑风生”是什么意思？ （2）你觉得什么时候人们会“谈笑风生”？ （3）补充句子：三十晚上，考试结束了， 4、总结：第三次较量，台风向城市扑去，可是那里的人们谈笑风生，一点也不惊慌，因为紧紧跟踪它的小卫星早就向人们报告了它的行踪，人们早就做好的准备。 （五）学习第8自然段 1、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去，这时候小卫星怎么做的？你觉得小卫得做得对吗？ 2、猜一猜，台风心里怎么想的？小卫星心里怎么想的？ 3、指名读， 三、总结全文 1、学了这篇课文，你喜欢卫星吗？ 2、我们喜欢小卫星，台风可不喜欢，他倒处打听：这个小卫星怎么这么厉害，他从哪里来呀？他的妈妈是谁呀？你们知道吗？其实卫星的兄弟还有很多，课件出示各种卫星，欣赏。 3、你还想发明什么卫星？四、作业：选择一种卫星做点研究，和同学们交流。 板书设计： 气象卫星 负责 本领大 台风 骄傲 狂暴 学生根据提问思考并回答