七年级历史材料训练题剖析.doc

七年级历史材料训练题 1. 材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。??????? ──司马迁《史记·商鞅列传》 ?材料二：秦王扫六合，虎视何雄哉！回师决浮云，诸侯尽西来。 ──李白 ①材料一中“卫鞅”指谁？“孝公”指哪国国君？卫鞅”： 商鞅；“孝公”：秦国； ②材料一反映了“卫鞅”什么主张？这一理论属哪家学派？代表了哪一阶级的利益？春秋战国时还有哪些人同“卫鞅”持相同观点？ 主张：（按时代需要进行）变法改革的主张。阶级：新兴地主阶级。 学派：法家。相同观点的人：春秋管仲、战国韩非子。 ③“卫鞅”变法的内容及其作用是什么？ ?内容：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战；建立县制。 作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 ④“卫鞅”变法前后统治阶级和土地所有制发生了什么变化？ 统治阶级：由奴隶主贵族变成新兴地主阶级统治。土地所有制：土地国有变成地主阶级私有。 ⑤材料一与材料二之间有何联系？材料二中的秦王是谁？“扫六合”是什么意思？起止时间？有何意义？ 联系：商鞅变法为秦国扫灭六国建立统一国家奠定的坚实物质基础。 秦王：秦始皇（或嬴政） “扫六合”的意思：灭六国统一中国。 起止时间：前230年——前221年。 “扫六合”意义（秦朝建立的意义）：结束了春秋战国以来分裂，建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权封建国家，开创了大一统局面，对后世产生了深远影响。 ⑥“卫鞅”变法使国家强大了，那为什么还遭到贵族的强烈反对？ “卫鞅”变法废除了没有军功的旧贵族的特权，触犯了他们的利益，所以遭到贵族的强烈反对。 ⑦秦孝公死后，商鞅最终被处死，可商鞅制定的新法并未废止，而是继续在秦国推行。你能分析一下商鞅变法成功的原因吗？ ?商鞅变法成功原因：①顺应时代发展潮流，符合人民心愿和国情。②统治者支持③变法者决心和才干④措施得当，策略正确 ⑧通过学习商鞅变法，结合当今改革开放，说一说，一场改革或变法要想取得成功，需具备哪些条件？你认为商鞅变法对我们有什么启示？ 条件：改革要符合人民群众的利益；改革要顺应社会发展潮流；改革要有良好的环境。 启示：顺应历史潮流和符合国情的改革，促进国家富强和社会进步；顺应时代潮流，坚持改革开放和创新精神。改革会遭遇阻力，付出代价，只有勇于革新且制订法令保障改革才能成功。 ⑨秦孝公死后，商鞅最终被处死，可商鞅制定的新法并未废止，而是继续在秦国推行．这是为什么呢？ ⑩你认为商鞅为变法而付出生命的代价值得吗？为什么？ 2.阅读下列材料，请回答： ?材料一：现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧，其实还在其次，春秋以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。” ?材料二：“罢黜百家，独尊儒术” ?材料三： 东汉画像砖（见右图） ①材料一中“致命打击”指的是哪一事件？这件事的目的是什么？ 事件：秦始皇焚书坑儒。 目的：秦始皇为了加强思想控制。 ②材料一中的“蓬蓬勃勃的自由思索”又是指什么历史现象？当时为什么能出现这种现象？ ?历史现象：百家争鸣 原因：?春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题急待解决，各派纷纷著书立说，发表意见，并互相争论。 ③材料二反映的这一政策目的是什么呢？推行这一政策的手段和材料一所指事件有何不同？哪位皇帝实行的？ 目的：加强中央集权，实现思想上的大一统；皇帝：汉武帝。 不同点：它只是排斥儒家之外，持法家、道家等各学说的读书人。 ④材料二推行的具体措施是什么？材料三反映的历史现象和材料二又有什么联系？ 措施：推行儒学教育，在长安举办太学，教授儒家经典。 联系：汉武帝大力推行儒学教育，促进了汉代教育的发展。? 3.读材料请回答： 材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。——《论语》 材料二：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。——《史记·商君列传》 ①“管仲相桓公”怎么实现“霸诸侯，一匡天下”的局面？ 管仲在齐国改革内政，发展生产；改革军制，组建强大军队；提出“尊王攘夷”口号，使齐国国富兵强。 ②材料二反映了商鞅的什么主张？他代表的是哪个阶级的利益？商鞅变法有什么作用？ 主张：变法改革。 阶级：新兴地主阶级。 商鞅变法作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 ③以上两则材料告诉了我们什么道理？ 顺应时代潮流的改革能促进社会进步和国家强大。 4.人与自然的和谐统一是人类发展的追求之一。根据提示，完成下列探究学习。 ?一、走进人与自然和谐历史 ①图一图二是我